Ansia e disturbi dell’apprendimento: il caso di Vittoria
Antonella Maria Laura Messina, Anna Pappalardo
Le evidenze scientifiche disponibili in letteratura (Cantwell e Baker, 1991; Levi, 1987; Prior, Smart e Oberklaid, 1999) mostrano la presenza di comorbilità fra disturbi dell’apprendimento e disturbi psicopatologici internalizzanti ed esternalizzanti (Isola e Mancini, 2013). Le implicazioni cliniche che ne conseguono mettono il professionista, che deve procedere alla valutazione e/o al trattamento dei disturbi specifici dell’apprendimento (DSA), di fronte alla necessità di guardare in modo globale al funzionamento psicologico del soggetto, nei suoi aspetti cognitivi, affettivi e comportamentali. Il presente contributo descrive il caso di Vittoria (nome di fantasia) e illustra in modo specifico la fase di formulazione della diagnosi e il piano di cura della sintomatologia ansiosa riscontrata nella paziente, con lo scopo di offrire un ulteriore spunto di riflessione sull’importanza di considerare e trattare le compromissioni emotive secondarie nei soggetti con DSA, sia in fase di assessment sia nella definizione di interventi complessivi. Vittoria è una bambina di 9 anni, frequenta la classe IV primaria e giunge in valutazione neuropsicologica per alcune difficoltà a carico degli apprendimenti e un certo grado di inibizione nel comportamento sociale e nella partecipazione scolastica. Il caso descritto è stato seguito mediante un intervento multilivello che ha previsto la combinazione di un trattamento psicoterapico a indirizzo cognitivo-comportamentale volto alla gestione dell’ansia, un percorso individuale di riabilitazione funzionale cognitiva focalizzato sulla competenza ortografica, un intervento pedagogico in gruppo finalizzato al raggiungimento di obiettivi didattici e di maggiore autonomia nello studio. Le ricadute sulla sfera emotivo-affettiva-motivazionale indotte da tale proposta specialistica sottolineano il valore di un intervento multilivello ed evidenziano l’importanza di coinvolgere in modo sinergico più figure specialistiche.
Keywords
Disturbo specifico dell’apprendimento, Disturbi d’ansia, Comorbidità, Disortografia, Fobia situazionale.
