Individuelle und institutionelle Bedingungen gescheiterter Bildungsinvestitionen: Bildungsarmut im internationalen Vergleich

Janna Teltemann; Michael Windzio

doi:10.5771/0342-300X-2014-8-609

Contents
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- 580–580 Die Auswirkungen der Großen Rezession auf die europäischen Parteiensysteme Hanspeter Kriesi Hanspeter Kriesi 580–580
- 581–589 Das transatlantische Handels- und Investitionsabkommen: Arbeitsplatzprognosen und Risikoanalysen Stefan Beck, Christoph Scherrer Stefan Beck, Christoph Scherrer 581–589
- 590–598 Fachkräftemangel im Handwerk? - Eine Spurensuche Jörg Thomä Jörg Thomä 590–598
- 599–608 Marktliberalisierung und der Wandel der Beschäftigungsverhältnisse in der deutschen Telekommunikationsbranche Virginia Doellgast, Katja Sarmiento-Mirwaldt Virginia Doellgast, Katja Sarmiento-Mirwaldt 599–608
- 609–619 Individuelle und institutionelle Bedingungen gescheiterter Bildungsinvestitionen: Bildungsarmut im internationalen Vergleich Janna Teltemann, Michael Windzio Janna Teltemann, Michael Windzio 609–619
- 620–627 Armut in Deutschland wächst - Reichtum auch. WSI-Verteilungsbericht 2014 Dorothee Spannagel, Eric Seils Dorothee Spannagel, Eric Seils 620–627
- 628–638 Atypische Beschäftigungsverhältnisse im öffentlichen Dienst Berndt Keller, Hartmut Seifert Berndt Keller, Hartmut Seifert 628–638
- 639–644 Geschlechtergerechtigkeit erfordert mehr! Anmerkungen zur starren Geschlechterquote für Aufsichtsräte Lasse Pütz, Marion Weckes Lasse Pütz, Marion Weckes 639–644
- 645–646 Attraktivitätsverlust der Berufsbildung? Daniela Ahrens, Georg Spöttl Daniela Ahrens, Georg Spöttl 645–646
- 647–648 Buchbesprechungen 647–648
  - Abel, Jörg/Hirsch-Kreinsen, Hartmut/Ittermann, Peter: Einfacharbeit in der Industrie - Strukturen, Verbreitung, Perspektiven Heiner Minssen Heiner Minssen
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WSI-Mitteilungen , page 609 - 619

Individuelle und institutionelle Bedingungen gescheiterter Bildungsinvestitionen: Bildungsarmut im internationalen Vergleich

Autoren

Janna Teltemann Michael Windzio

DOI
- doi.org/10.5771/0342-300X-2014-8-609
- ISSN: 0342-300X
- ISSN online: 2942-3554
Zusammenfassung

Der Beitrag präsentiert in international vergleichender Perspektive quantitative Befunde zu individuellen und institutionellen Einflüssen auf kompetenzbezogene Bildungsarmut. Den Annahmen klassischer Theorien zur Erklärung sozialer Bildungsungleichheit folgend nehmen wir an, dass unterschiedliche Muster familiärer Bildungsentscheidungen für zwischen Ländern variierende Grade von Bildungsarmut verantwortlich sind. Diese Muster werden durch Unterschiede in Bildungssystemen, insbesondere in Bezug auf ihre Stratifizierung und Standardisierung, geprägt. Die Analysen auf Basis von hierarchischen Mehrebenenregressionen mit den Daten der OECD-PISA-Studie 2009 zeigen, dass eine höhere Stratifizierung des Bildungssystems (in Form einer Leistungsgruppierung an Schulen) mit einem höheren individuellen Risiko für Bildungsarmut in Zusammenhang steht. Schulautonomie und Standardisierung (externe Schulausgangstests) gehen mit einem geringeren Risiko, unter die zweite Kompetenzstufe im Bereich Lesen zu fallen, einher. Ein höherer Anteil von Schülern, die Privatschulen besuchen, beeinflusst die Bildungsarmut nicht, jedoch senkt ein höherer Anteil öffentlicher Finanzierung das Risiko für Bildungsarmut.
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