Apropriação da pronúncia do inglês por professores em formação inicial
DOI:
https://doi.org/10.5433/2237-4876.2011v14n2p201Palavras-chave:
pronúncia, apropriação, professores em formação inicialResumo
Este estudo investiga a apropriação da pronúncia do inglês por professores em formação inicial, de uma universidade pública, da região nordeste do Brasil. A coleta de dados ocorreu durante a disciplina Fonética da língua inglesa, através de dois instrumentos: notas reflexivas e discussão em grupo áudio gravada. Os resultados sugerem que os alunos-professores descobriram novas formas de pronunciar e valorizam a pronúncia do falante nativo como modelo a ser seguido.
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