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ELEGIR LA ESCUELA SECUNDARIA: ESTRATEGIAS FAMILIARES Y JUVENILES EN SECTORES MARGINADOS DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA

Autores/as

Vol. 31 Núm. 61 (2023): Noviembre
https://doi.org/10.5354/0718-2236.2023.72903

Resumen

Inscribimos este trabajo en el estudio de las trayectorias escolares como perspectiva de análisis, atendiendo a la elección de la escuela secundaria en tanto acontecimiento significativo. El material empírico se reconstruyó a partir de una triangulación de técnicas de indagación implementadas en una escuela de gestión estatal de la ciudad de Córdoba. Como resultados principales, hallamos que la elección de la secundaria en sectores marginados se ve restringida por desigualdades entrelazadas a nivel económico, territorial, simbólico y educativo, que intentan ser mitigadas por las familias y jóvenes a través de pugnas para lograr reconocimiento afectivo, jurídico y social.

Palabras clave:

EDUCACIÓN, DESIGUALDADES, RECONOCIMIENTO.

Biografía del autor/a

Valentina Arce Castello

Doctoranda en Psicología, Universidad Nacional de Córdoba. Licenciada en Psicología y Magíster en Investigación e Intervención Psicosocial, Universidad Nacional de Córdoba. Becaria Doctoral, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas, Instituto de Investigaciones Psicológicas, Universidad Nacional de Córdoba, Argentina. Correo electrónico: valentina.arce.castello@unc.edu.ar

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Arce Castello, V. (2023). ELEGIR LA ESCUELA SECUNDARIA: ESTRATEGIAS FAMILIARES Y JUVENILES EN SECTORES MARGINADOS DE LA CIUDAD DE CÓRDOBA. Última Década, 31(61), 110–146. https://doi.org/10.5354/0718-2236.2023.72903
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Última Década
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