«Профессионалитет» — новый формат взаимоотношений между основными субъектами рынка среднего профессионального образования

По мнению работодателей, качество подготовки выпускников средних специальных образовательных учреждений не соответствует запросам рынка, т.е. результаты происходящих трансформаций недооцениваются образовательными организациями. Выпускник организации среднего профессионального образования (СПО), оказавшись на рынке труда, должен органично и быстро «вписаться» в рынок, который является сложной системой, регулируемой определенными экономическими законами и часто подверженной противоречивому воздействию политических и психологических факторов. С 1 сентября 2022 г. стартует программа Минпросвещения России «Профессионалитет», в рамках которой начнут учиться порядка 150 тысяч студентов организаций СПО. В первую очередь речь идет об основных рабочих специальностях в таких отраслях народного хозяйства, как металлургия, фармацевтика, нефтехимия и транспорт. Профессионалитет, как новый формат взаимоотношений между основными субъектами рынка СПО, — это образовательная программа в колледжах, которая позволит стать высококвалифицированным специалистом, востребованным на ведущем предприятии региона.
Профессионалитет — пока эксперимент, но это очень важный эксперимент и, наверное, именно сейчас он необходим для отрасли образования. Для работодателя назрела потребность подготовки специалистов среднего звена под конкретные задачи. Выпускник техникума должен выйти с конкретными под этого работодателя компетенциями и навыками. Этот эксперимент впоследствии поможет синхронизировать систему СПО в России с запросами рынка труда.

1. Лунькин А.Н. Управление профессиональным образованием: Ключевые тренды // Профессиональное образование и общество. 2020. № 4 (36). С. 240–257.

2. Доценко И.Г., Зимина Е.Ю., Устьянцева О.М., Уткина С.Н. Менеджмент, маркетинг в профессиональном образовании. Организация социального партнерства: учебное пособие. Екатеринбург: РГППУ, 2017. 243 с.

3. Позднякова Е.В. Государственное управление образованием // Ученые записки Крымского федерального университета имени В.И. Вернадского. Юридические науки. 2021. Т. 7. № 3–1. С. 37–40. DOI: 10.37279/2413-1733-2021-7-3(1)37-40

4. Попова Т.С., Максаев А.А. Значение маркетинговой деятельности для образовательного учреждения в новых экономических условиях // Практический маркетинг. 2019. № 12 (274). С. 28–34.

5. Исманалиева Ж.А., Асанбекова З.С., Абдуллаева Ж.Д. Профессиональное образование и рынок труда // Бюллетень науки и практики. 2022. Т. 8. № 3. С. 305–310. DOI: 10.33619/2414-2948/76/33

6. Яндубаева Н.А. Основные принципы обучения в условиях информатизации образования // Студенческая наука и XXI век. 2021. Т. 18. № 1-2 (21). С. 373–374.

7. Система среднего профессионального образования: традиции, инновации, перспективы: материалы II Всероссийской научно-методической конференции. Воронеж: ГАУ дополнительного профессионального образования Воронежской области «Центр опережающей профессиональной подготовки», 2021. 235 с.

8. Калинина Л.Л. Маркетинг взаимоотношений как инструмент повышения рыночной устойчивости вуза // Вестник РГГУ. Серия: Экономика. Управление. Право. 2018. № 2 (12). С. 53–67. DOI: 10.28995/2073-6304-2018-2-53-67

9. Степченко Т.С., Ходырева Т.В. Специфика и особенности маркетинговых коммуникаций в сфере образования // Экономика и предпринимательство. 2014. № 11-2 (52). С. 414–419.