O conceito de «novos públicos» e os discursos sobre o acesso nas instituições de ensino superior públicas portuguesas

Autores

  • Joana Bago CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal
  • Amélia Veiga CIIE – Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal
  • António M. Magalhães CIPES – Centro de Investigação de Políticas de Ensino Superior, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal

DOI:

https://doi.org/10.34626/esc.vi55.44

Palavras-chave:

ensino superior, acesso, novos públicos, teoria do discurso

Resumo

O presente artigo analisa de que modo os designados «novos públicos» do ensino superior são construídos discursivamente e convocados nas estratégias das Instituições de Ensino Superior (IES) de gestão do acesso. A construção da problemática coloca o seu enfoque sobre os discursos legitimadores a propósito da necessidade de aumentar a qualificação da população, com o intuito de compreender como estes estão presentes nas estratégias institucionais, crescentemente influenciadas por preocupações managerialistas. A teoria do discurso de Ernest Laclau e Chantal Mouffe constitui o referencial teórico-metodológico adotado e o corpus da análise corresponde aos planos estratégicos (PE) de 10 IES públicas. Procurou-se caracterizar de que modo é fixado o significado do conceito de «novos públicos», entendido como significante flutuante. Identificou-se a combinação de dois discursos: o discurso «manpower» e o discurso da equidade, afirmando-se o primeiro como dominante.

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Publicado

2019-12-01

Como Citar

Bago, J., Veiga, A., & Magalhães, A. M. (2019). O conceito de «novos públicos» e os discursos sobre o acesso nas instituições de ensino superior públicas portuguesas. Educação, Sociedade & Culturas, (55), 171–189. https://doi.org/10.34626/esc.vi55.44

Edição

N.º 55 (2019): Epistemologia, ensino e inovação

Secção

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