Spiral-E -Revue de Recherches en Éducation – 2015 Supplément électronique au N° 55 (139-164) Céline GRANCHER Patricia SCHNEEBERGER Yann LHOSTE1
VERS LA CARACTÉRISATION DE PROCESSUS D’ACCULTURATION SCIENTIFIQUE À L’ÉCOLE PRIMAIRE
ANALYSE DE SITUATIONS EN CLASSE DE CP PORTANT SUR LA CONSTRUCTION D’UNE CONCEPTION SCIENTIFIQUE DU VIVANT
Introduction
Déjà en 2005, un des objectifs de l’enseignement des sciences au cours de la scolarité obligatoire était de «donner aux élèves la culture scientifique nécessaire pour comprendre le monde » (MEN, extrait du socle commun de connaissances et de compétences). Le projet de socle commun de connaissances, de compétences et de culture, datant du 8 juin 2014, réaffirme et conforte la volonté institutionnelle de transmettre une culture commune, en particulier scientifique : «À l’issue de la scolarité obligatoire, l’élève dispose d’une culture scientifique et technique qui l’aide à connaître et comprendre le monde dans lequel il vit » (MEN, extrait du projet de socle commun de 2014). Si l’idée de culture est au-
1 Contexte : L’ARDIST organise depuis 2014 un séminaire des doctorants annuel en vue de favoriser l’insertion des jeunes chercheurs dans la communauté des didacticiens. Le texte qui suit a fait l’objet d’une communication dans le cadre du premier séminaire des jeunes chercheurs de l’ARDIST qui a eu lieu du 3 au 5 octobre 2014 à Paris (Weekend jeunes chercheurs). Le texte a été soumis à une évaluation préalable par le comité scientifique du WEJCH 2014 avant d’être proposé à la revue Spirale. De même, le texte a été soumis à une évaluation par le comité scientifique de la revue Spirale avant publication.
