Élaboration et diffusion de la recherche

La note de synthèse,

un instrument de structuration

de la sociologie de l'éducation

Régine Sirota

Je voudrais tout d'abord et très explicitement rendre un double hommage à Jean Hassen- forder et à Jean-Claude Forquin en analysant l'émergence et les enjeux d'une pratique scientifique, la « note de synthèse », dans le monde de la sociologie de l'éducation. Si cette pratique est aujourd'hui considérée comme légitime et a acquis ses lettres de noblesse, il n'en a pas toujours été ainsi, ce que l'on a, me semble-t-il, peut-être totalement tendance à oublier. Je ne rentrerai donc pas dans les débats philosophiques d'hier, je me contenterai ici de resituer les enjeux de l'apparition d'un genre particulier d'écriture scientifique, la note de synthèse, par rapport à la constitution d'une communauté scientifique.

Promenades et souvenirs : retour sur images

J'ai beaucoup hésité sur le titre de cette intervention, entre l'ordre de la rêverie et l'ordre de l'académisme, car les premières images qui me sont venues évoquaient des promenades en bibliothèque, des invitations au voyage. Deux souvenirs de promenades se sont littéralement imposés à moi en réfléchissant à cette communication.

Premièrement, je voudrais évoquer ici une promenade dans Toulouse en 1983, lors d'un colloque qui s'intitulait « Pour un bilan de la sociologie de l'éducation ». Ce colloque rassemblait des sociologues de l'éducation francophones à l'initiative de Jean-Michel Berthelot, alors professeur à Toulouse. Cette rencontre a souvent été considérée ultérieurement comme un des moments forts de recomposition de la sociologie de l'éducation française. Le sous-titre en était « La sociologie de l'éducation face aux transformations des systèmes scolaires et aux nouveaux enjeux sociaux de la scolarisation ». Lors de cette promenade, je discutais à bâtons rompus d'une fort brillante conférence, avec son auteur. Cette conférence présentait aux sociologues francophones le développement de « la sociologie du curriculum en Grande-Bretagne » (1). Malheureusement, cette conférence, qui à la fois faisait un bilan de littérature et introduisait un nouveau champ de recherche, fut tellement appréciée qu'elle ne figure pas dans les notes de synthèse de la Revue française de pédagogie car elle a été immédiatement on peut dire « préemptée » par la Revue française de sociologie. Nous venions de faire connaissance.

Deuxième souvenir, deuxième promenade, elle se situe dans cette maison, l'INRP. Il s'agit de l'exploration des rayons du Centre de Documen-

Revue Française de Pédagogie, n° 135, avnl-mai-juin 2001, 45-60

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