REVUE FRANÇAISE DE PEDAGOGIE

N°89 oct.-nov.-dec. 1989, 23-28

LANGAGE PRATICIEN

ET LANGAGE SCIENTIFIQUE

par L. BELTRAN, J. DUBOY, A. JUNQUA, F. MORVANT

la communication, l'informatique ou les sciences de l'éducation. Les universitaires qui ont en charge cette discipline (la 74e et la dernière répertoriée au Conseil National des Universités) sont issus en majorité de l'EPS alors que d'autres enseignants- chercheurs provenant d'autres disciplines sont venus les rejoindre.

Les relations entre ces deux catégories d'universitaires ont apporte des colorations différentes et bouscule quelquefois certaines idées reçues des uns et des autres. L'EPS en tant que discipline de l'enseignement secondaire devrait désormais pouvoir bénéficier des apports de cette nouvelle forme de recherche fondamentale institutionnelle comme cela s'est déjà produit dans bien d'autres pays où ce passage oblige fut l'occasion de bon nombre de réflexions et de remises en cause.

La recherche en STAPS a pour objectifs de faire progresser la connaissance scientifique sur l'activité physique et de permettre aux futurs enseignants, outre l'appropriation de ces connaissances, un contact direct avec la recherche L'innovation pédagogique, d'autre part, passe en partie, en EPS comme dans d'autres disciplines, par la référence à ces mêmes connaissances.

Le rôle des STAPS est de pénétrer la logique de l'activité physique et du sport. Leur fonction est de connaître cet objet, objet qui lui revient de droit et qui lui est proposé de fait

Reprenant à notre propos certaines idées dA. Sheedy nous insistons sur le fait que l'activité physique et le sport ne sont pas les STAPS, car ils représentent l'objet de la discipline. Ce ne sont pas eux qui sont « connaissance » car ils demandent à être connus. Cette confusion entre la position de réalité et la position de pensée peut être expliquée par l'existence d'une certaine croyance que c'est la même chose d'exécuter un geste et de le connaître, de mimer un exercice et de savoir ce qu'il est (et surtout de dire ce qui s'est déroule), bref, de faire ou de repeter des choses, et de les connaître. On peut réussir une performance sans « savoir ». Or les STAPS sont une discipline qui tente de savoir les choses, et elle ne prétend pas savoir les faire. Cette difference est analogue à celle qu'on pourrait établir entre faire de la biologie et « vivre ».

I. — Introduction

1.1. Une nouvelle discipline scientifique les STAPS

Très récemment une nouvelle discipline scientifique est apparue officiellement dans les structures universitaires françaises : les sciences et techniques des activités physiques et sportives. Ainsi, l'activité physique, au sens le plus large, devenait-elle un objet de recherche comme le sont les mathématiques, la biologie, le droit et plus tardivement la gestion,

1.2. Quelles relations entre recherches en STAPS et recherches en didactique ?

Recherches scientifiques en STAPS et recherches en didactique se doivent d'établir des relations constantes.

Comme le souligne G. Vergnaud, l'évolution des contenus est permanente à cause de l'évolution des connaissances, de l'évolution des découpages disciplinaires, de l'évolution des professions.

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