«FAUT PAS IMAGINER, FAUT VOIR LA RÉALITÉ » -RÉMI (9 ANS) OU COMMENT LES ACTIVITÉS MÉTALINGUISTIQUES PEUVENT-ELLES AIDER LES ÉLÈVES À PASSER D'UNE ÉCRITURE INVENTÉE À UNE ANALYSE FORMELLE DE LA LANGUE ?

LE CAS DE L'ACCORD SUJET-VERBE CHEZ LES ENFANTS DE CE21

Cet article s'inscrit dans la mouvance des recherches actuelles qui consi¬ dèrent l'élève comme un élément moteur de l'apprentissage et qui attachent une importance toute particulière aux activités métalinguistiques et notamment aux justifications que donnent les jeunes scripteurs de leurs graphies afin de mieux comprendre, d'une part, leurs représentations sur la langue et, d'autre part, leurs stratégies ; donnant ainsi des pistes de réflexion aux enseignants qui se heur¬ tent aux difficultés d'apprentissage de la norme orthographique.

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