La participation à la formation
en entreprise au Canada : quelques éléments d'analyse
par Pierre Doray
Le développement de la formation des adultes est au cœur d'importants enjeux
économiques et sociaux. A partir de l'exploitation d'un sondage national sur la
participation des canadiens à l'éducation des adultes, l'auteur étudie l'accès des
individus à la formation en entreprise. Celle-ci se situerait à l'intersection des
trajectoires individuelles, des caractéristiques socio-économiques des milieux de travail
et des mécanismes institutionnels contribuant à produire l'offre de formation.
Au Canada comme dans de nombreux pays, le développement de la formation des adultes, de la formation continue ou de la formation en entreprise2 est l'objet d'enjeux sociaux et économiques importants. D suffit de penser combien la formation est envisagée,
Pierre Doray est professeur au département de sociologie ; cfe l'université du Québec à Montréal et chercheur au Centre * interuniversitaire de recherche sur b science et la technologie » {CIRST}. Ses recherches portent sur les relations entre écono» f m*e et éducation ainsi que sur la participation des adultes à i l'éducation. Il a récemment feît partie d'un comité de travail î de l'institut UNESCO pour l'éducation qui a analysé les résul- I tats d'un sondage international sur la participation à l'édu- i cation des adultes {Doray Pierre et Rubenson Kjell» f
* Participation in Adult Education in Canada », in Bélanger J P. et Valdivielso Sofia, The emergence of Learning Society : s Who participates in Adult Learning 9, Pergamon Press, ;i London, 1998 ; Doray Pierre et Arrowsmith Stephen, v
* Patterns of Participation in Adult Education ; Cross National # Comparisons *, in Bélanger P. et Tuijnman Albert C, New v Patterns for Adult Learning ; A Six Countries Comparative i Study, Pergamon Press, London, 1997}.
1. Je désire remercier conseils l'université catholique de Louvain, Line Painchaud de l'université du Québec à Montréal et Andrée Deniers de l'université de Montréal. Il reste que les propos exprimés dans cet article sont de mon entière responsabilité.
2. Bien que recouvrant des réalités et des pratiques proches, les trois termes sont différents. L'éducation des adultes fait référence à l'ensemble des activités de formation suivies par les adultes. L'éducation continue possède au moins deux sens. L'expression est parfois employée comme traduction de l'expression lifelong learning. Elle est aussi utilisée en référence au dispositif français de développement de la formation en entreprise qui comporte des mesures légales qui régissent les modes de gestion de la formation en entreprises et des institutions publiques (ex. : GRETA) et privées (ex. : Associations de formation). La formation en entreprise est considérée comme l'ensemble des activités de formation réalisées par les entreprises ou soutenues par elles. L'objet du présent article est la formation en entreprise. Ainsi, les stages réalisés durant les heures de travail, ce qui correspond largement à la formation professionnelle continue « française », sont inclus tout comme la participation à des programmes académiques de formation si elle est soutenue financièrement par les firmes. Ainsi, des activités correspondant plutôt à la logique de la « promotion sociale » française sont aussi incluses.
par les hommes politiques canadiens et de nombreux porte-parole du champ économique, comme un outil stratégique pour faire face « aux défis de la nouvelle économie ». Ces enjeux conduisent à s'interroger sur la légitimité des choix politiques mais aussi sur les processus de participation des adultes à la formation et donc sur les conditions de leur accessibilité aux
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