L'orientation scolaire et professionnelle 1994, 23, n° 1, 99-118

L'ÉVALUATION DANS LES CODES DE DÉONTOLOGIE

RÉSUMÉ _

Les problèmes éthiques et déontologiques ont préoccupé les psychologues depuis fort longtemps, mais le souci de formuler des règles précises dans des codes de déontologie n'a été ressenti de façon aiguë qu'à certaines époques. L'élaboration d'un code suppose un travail d'équipe, des efforts durables et une volonté bien affirmée pour le publier et le mettre en œuvre.

Il semble que les codes publiés, en France et surtout ceux -nombreux -diffusés dans les pays étrangers, n'ont pas toujours suscité l'intérêt qu'ils méritent par rap¬ port à l'enjeu qu'ils représentent. C'est de toute façon le cas dans notre pays où ils n'ont fait l'objet que d'un nombre infime de publications. Et sans doute les ensei¬ gnants n'en parlent-ils que très peu également.

Il vaut donc la peine d'en présenter un tableau d'ensemble qui, pour n'être pas exhaustif, sera néanmoins tout à fait représentatif des réalisations dans ce domaine. Il me semble indiqué de présenter dans un premier temps les codes que l'on pour¬ ra appeler généraux, ceux qui s'efforcent de traiter l'ensemble des problèmes liés à l'emploi des tests puis, dans un second temps, des codes relatifs à des domaines particuliers : nous parlerons de ceux qui concernent la psychologie scolaire et ensuite de ceux relatifs à la psychologie du travail, et enfin nous en citerons quelques-uns concernant des points particuliers : tels que les traductions de tests, les applications en milieu multiculturels et les problèmes de non-discrimination, etc. Nous terminerons notre exposé en évoquant quelques problèmes récents : la perte du caractère confidentiel, l'acceptabilité des tests de personnalité, la forma¬ tion aux tests, etc. Et nous nous interrogerons sur l'avenir prévisible et les attitudes et démarches souhaitables de notre part.

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