Введение. Целью работы являлось исследование остроактуальной в теоретическом и практическом отношении проблемы выявления и объяснения основных закономерностей формирования метакогнитивной регуляции деятельности специалистов IT-профиля на этапе вузовской подготовки, а также первичной профессионализации. В ее рамках впервые исследован особый класс детерминант генезиса информационной деятельности – факторы метакогнитивного и метарегулятивного плана.

Материалы и методы исследования. В исследовании приняло участие 150 студентов вузов Ярославля и 45 специалистов IT-профиля. Использовалась авторская методика «Комплексный опросник метакогнитивного потенциала» (КОМП), а также наиболее валидные и надежные методы, разработанные в современном метакогнитивизме – методика «Метакогнитивная осознанность деятельности» (Г. Шроу, Р. Денисон); методика MAI Д. Эверсон. Использовались и методы математико-статистической обработки, а также методы, базирующиеся на основе методологии структурно-психологического анализа.

Результаты исследования. Впервые установлено, что формирование и развитие всей совокупности факторов метакогнитивного плана у будущих специалистов IT-профиля на этапе вузовской подготовки, а также первичной профессионализации реализуется по системогенетическому типу, то есть представляет собой одну из типичных разновидностей системогенеза. Данная наиболее общая закономерность проявляется в том, что этой динамике присущи все основные принципы системогенеза – принципы неравномерности и гетерохронности, прогрессирующей интеграции и нарастающей дифференциации, консолидации, одновременности закладки компонентов системы, целевой детерминации. Ей присущи и более частные, но также значимые закономерности генетического плана – согласованный характер генетических перестроек, их принципиально нелинейный характер, сочетание прогрессивного и регрессивного развития, феномен сензитивного периода и др., что является еще одним значимым свидетельством комплексности их трансформаций.

Обсуждение результатов и заключение. Получен ряд новых данных, выявляющих и объясняющих общую закономерность, состоящую в том, что формирование и развитие метакогнитивной сферы личности будущих специалистов IT-профиля на разных этапах подготовки характеризуется сочетанием количественных и качественных трансформаций метакогнитивной сферы. Первые заключаются в изменениях степени ее интегрированности и дифференцированности, а также общей организованности. Вторые заключаются в существовании качественных различий между структурной организации этой сферы на разных этапах, то есть в их гетерогенности. Полученные результаты и их интерпретация имеют методологическое значение, поскольку открывают перспективы для синтеза трех крупных направлений исследований, которые развиваются пока автономно друг от друга – психологии информационной деятельности в целом и профессиональной подготовки к ней, в частности, а также теории системогенеза и современного метакогнитивизма.

Ключевые слова: компьютеризация обучения, метакогнитивные детерминанты, метарегулятивные детерминанты, образовательная деятельность, метакогнитивная сфера, профессиональная подготовка, системогенез, принципы системогенеза, профессионализация

Ссылка для цитирования: Городилова С. А., Шешукова Н. Н., Богинская Ю. В., Луковенко Т. Г. Динамика речевого развития детей раннего возраста с задержкой речевого развития в условиях включения родителей в логопедическую работу // Перспективы науки и образования. 2023. № 3 (63). С. 439-456. doi: 10.32744/pse.2023.3.27

Информация об авторах:

Карпов Анатолий Викторович (Россия, Ярославль) - Член-корреспондент Российской академии образования, профессор, доктор психологических наук, декан факультета психологии, заведующий кафедрой психологии труда и организационной психологии Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова. E-mail: аnvikar56@yandex.ru. Scopus Author ID: 7102768585. Researcher ID: X-1859-2018

Карпова Елена Викторовна (Россия, Ярославль) - Профессор, доктор психологических наук, заведующая кафедрой педагогики и психологии начального обучения. Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова. E-mail: evikar55@yandex.ru

Чемякина Анна Вадимовна (Россия, Ярославль) - Кандидат психологических наук, доцент кафедры психологии труда и организационной психологии Ярославский государственный университет имени П. Г. Демидова. E-mail: anyachemy@mail.ru