O uso do gênero multimodal meme em livro didático: uma análise para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa
DOI:
https://doi.org/10.29327/232521.9.1-23Palavras-chave:
Multimodalidade, Leitura de imagens, Gramática do Design VisualResumo
Estamos imersos em uma sociedade tecnológica que dita novas formas de comunicação. Essas formas geram processos de renovação do uso da língua que influenciam diretamente nas práticas de leitura dos sujeitos. Diante da difusão de uma comunicação equipada pela internet e redes sociais, a escola é o espaço em que o instrumental dos estudantes será construído para que possam estar preparados para a nova forma de leitura exigida: a leitura multimodal. Assim, é importante que o livro didático, sobretudo, de Língua Portuguesa procure se adequar aos novos gêneros multimodais. Dentre os diferentes gêneros digitais, o meme se destaca por conta de sua grande profusão nas redes sociais e de sua composição predominantemente multimodal. Entretanto, sua presença nos LD ainda é tímida e as propostas de atividades relacionadas, algumas vezes, estão aquém de suas potencialidades. Assim, o objetivo desse artigo é analisar o uso dos memes em LD e sua contribuição para o ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa. A abordagem metodológica apoia-se na metodologia qualitativa do tipo descritiva, com ênfase na pesquisa documental. Foram analisados nove exemplares de LD do 9º ano do Ensino Fundamental. Em três exemplares foram encontrados seis memes e suas análises focaram nas propostas de atividades e na evidência de suas características multimodais como suporte para estas atividades. Os resultados do estudo demonstraram que nos LD a característica multimodal dos memes foi evidenciada nas atividades, pois exigiram a leitura visual em sintonia com a verbal, em estudos temáticos que empregaram o meme como exemplo e através de atividades que demonstraram a intenção de explorar as especificidades do meme enquanto gênero. É possível concluir que o uso do meme possibilita mudanças nas práticas de leitura, visto que é caracterizado por aspectos da linguagem verbo-visuais, além de possuir elementos que interagem com a comunicação social e a cultura digital.
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