Многофункциональный учебно-тренажерный комплекс для подготовки пожарных и спасателей

Введение. Главной задачей вузов МЧС является формирование готовности выпускников к профессиональной деятельности. Более 50 % выпускников назначаются на должности начальников караулов; при этом они, как правило, не имеют опыта ликвидации реальных пожаров и спасения людей. Повысить готовность молодых начальников караулов к организации пожаротушения и аварийно-спасательных работ возможно за счет развития учебно-полигонной базы вуза, которая должна включать объекты различного функционального назначения, а также тренажерные комплексы, позволяющие формировать не только практические умения и навыки, но и опыт профессиональной деятельности. Таким образом, развитие учебно-полигонной базы вуза МЧС является актуальной задачей, результатом решения которой является совершенствование существующих и создание новых тренажерных комплексов, а также разработка методик практической подготовки на них.

Материалы и методы. С целью развития учебно-полигонной базы Ивановской пожарно-спасательной академии ГПС МЧС России в 2022 году была поставлена задача создать многофункциональный тренажерный комплекс подготовки пожарных и спасателей. Разработка проекта велась с учетом статистики выполняемых работ пожарными и спасателями при ликвидации пожаров и различных чрезвычайных ситуаций, а также опыта профессиональной деятельности практических пожарно-спасательных подразделений. С учетом деятельности пожарно-спасательных подразделений, спектра решаемых задач и нормативной правовой базы МЧС был разработан перечень необходимых тренажеров, предназначенных для формирования конкретных профессиональных умений и навыков. Кроме того, для организации эффективного обучения курсантов были разработаны методики практической подготовки, в которых использовались положения теории контекстного, проблемного и игрового обучения.

Результаты исследования. Разработанный и внедренный в 2022 году в учебный процесс академии многофункциональный тренажерный комплекс включает 18 тренажеров, сгруппированных на 6 тематических участков, предназначенных для формирования широкого круга профессиональных умений и навыков тушения пожаров и проведения аварийно-спасательных работ. Количество тренажеров и методики практической подготовки на них позволяют организовать одновременное обучение до 90 курсантов как индивидуально, так и в составе группы.

Обсуждение и заключения. Разработанный многофункциональный тренажерный комплекс подготовки пожарных и спасателей не имеет аналогов, уникальность его подтверждена полученными патентами на полезную модель. Особенностью представленного комплекса является его компактность, насыщенность различными тренажерами, многофункциональность, применение авторских методик подготовки, реализующих контекстный, проблемный и игровой формат обучения, а также возможность реализации научных исследований в области профессиональной деятельности пожарных и спасателей.

1. Белорожев О. Н. Деловая игра как метод подготовки курсантов вузов МЧС России к активному взаимодействию в чрезвычайных ситуациях // Педагогическое образование в России. 2016. № 2. С. 98-102.

2. Булгаков В. В. Деловая игра как метод подготовки курсантов МЧС // Вестник Мининского университета. 2020. Т. 8, № 3 (32). С. 1.

3. Булгаков В. В. Результаты апробации и внедрения в образовательный процесс многоуровневой модульной системы (в области проведения аварийно-спасательных работ и пожаротушения) // Отечественная и зарубежная педагогика. 2020. Т. 1, № 1 (65). С. 47-62.

4. Булгаков В. В., Войкин И. А. Применение высокоинтенсивной методики выполнения пожарно-строевых нормативов для повышения уровня практической подготовкикурсантов // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2020. № 2 (38). С. 118-124.

5. Булгаков В. В., Костяев А. А. Разработка и реализация методики подготовки курсантов к аварийно-спасательным работам в условиях замкнутого пространства // Профессиональное образование в России и за рубежом. 2019. № 2 (34). С. 140-148.

6. Вербицкий А. А. Новая образовательная парадигма и контекстное обучение: монография. Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 1999. 75 с.

7. Вербицкий А. А. О категориальном аппарате теории контекстного образования // Высшее образование в России. 2017. № 6. С. 57-67.

8. Засыпкин Н. В. Об опыте повышения учебной мотивации курсантов через игровые формы обучения // Международный журнал психологии и педагогики в служебной деятельности. 2017. Т. 4, № 4. С. 49-51.

9. Костяев А. А., Краснов И. А., Кичайкин В. В., Ниткин А. Н., Чумаков Е. С., Баранова Д. С. Разработка многофункционального комплекса подготовки пожарных и спасателей по ведению аварийно-спасательных работ при дорожно-транспортных происшествиях // Современные проблемы гражданской защиты. 2020. № 3 (36). С. 83-93.

10. Курочкин К. В., Захаров Д. Ю., Волков О. Г. Разработка учебно-тренировочной площадки для подготовки газодымозащитников // Пожарная и техносферная безопасность: проблемы и пути совершенствования. 2020. № 1 (5). С. 390-393.

11. Легошин М. Ю., Чистяков И. М., Никишов С. Н., Шипилов Р. М., Соколов Е. Е. Практическое использование учебно-тренировочных комплексов для подготовки пожарных и спасателей // Международный научно-исследовательский журнал. 2017. № 11-4 (65). С. 44-51.

12. Лошкарева Д. А., Алешугина Е. А., Ваганова О. И., Кутепова Л. И. Контекстный подход к профессиональному образованию // Проблемы современного педагогического образования. 2018. № 58-3. С. 169-172.

13. Малый И. А., Булгаков В. В. Обобщенный опыт контекстной подготовки кадров в ведомственных образовательных организациях МЧС России: организация, особенности подготовки и перспективы // Балтийский гуманитарный журнал. 2018. Т. 7, № 3 (24). С. 266-270.

14. Малый И.А., Булгаков В.В., Костяев А.А., Семенов А.Д., Бубнов А.Г., Бочкарев А.Н., Сараев И.В. Тренажер для обучения и тренировки пожарных и спасателей. Патент на полезную модель 213542 U1, 15.09.2022. Заявка № 2022113164 от 16.05.2022.

15. Малый И.А., Булгаков В.В., Костяев А.А., Шарабанова И.Ю., Данилов П.В., Дашевский А.Р. Тренажер для отработки способов деблокирования пострадавших, находящихся в завале из строительных конструкций. Патент на полезную модель 213315 U1, 06.09.2022. Заявка № 2021138639 от 22.12.2021.

16. Малый И.А., Булгаков В.В., Шарабанова И.Ю., Орлов Е.А., Палин Д.Ю., Кузнецов А.В. Тренажер для тренировки и контроля подготовленности пожарных и спасателей. Патент на полезную модель 212098 U1, 06.07.2022. Заявка № 2022110295 от 14.04.2022.

17. Нурмагомедов Т. Н., Ибрагимов И. Ш., Торубара И. И. Разработка 3D-модели учебно-тренировочного комплекса «пожарная башня» // Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 2018. № 1 (9). С. 346-348.

18. Осипов А. В., Осипова Н. В., Заусаев А. А. Применение учебно-практического комплекса по подготовке пожарных и спасателей при обучении курсантов в Академии гражданской защиты МЧС России // Вестник НЦБЖД. 2016. № 2 (28). С. 109-114.

19. Рондырев-Ильинский В. Б. Пожарно-строевая подготовка как основа профессионального обучения пожарных-спасателей // Вопросы педагогики. 2017. № 12. С. 61-64.

20. Холоднов А. С., Захаров Д. Ю. Психологические и педагогические аспекты подготовки сотрудников МЧС к условиям чрезвычайных ситуаций с помощью огневой полосы психологической подготовки пожарных // Пожарная и техносферная безопасность: проблемы и пути совершенствования. 2020. № 1 (5). С. 635-637.

21. Цыганков Е. М., Шеремет Т. В., Асташов С. П. Элементы безопасности в рекомендациях по оборудованию сооружений и конструкций огневых полос психологической подготовки // Чрезвычайные ситуации: предупреждение и ликвидация. 2018. № 2 (44). С. 12-16.

22. Шипилов Р. М., Казанцев С. Г., Давиденко А. С., Шалявин Д. Н. Разработка дополнительных нормативных заданий и их временных показателей к работе со штурмовой лестницей // Современные проблемы гражданской защиты. 2019. № 2 (31). С. 106-112.

23. Шипилов Р. М., Чистяков И. М., Никишов С. Н., Сухов А. А., Ишухина Е. В. Применение в учебно-тренировочном процессе учебно-тренировочных комплексов для подготовки газодымозащитников // Современные технологии обеспечения гражданской обороны и ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций. 2018. № 1 (9). С. 458-461.

24. Шнайдер Н. В., Шнайдер А. В., Романова И. Н. Сюжетно-ролевая игра как средство активизации познавательной деятельности курсантов в Уральском институте ГПС МЧС России // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. 2015. № 5-2. С. 145-149.

25. Шурыгин М. А., Нюганен А. И., Ищенко А. Д. К вопросу оптимизации подготовки местных пожарно-спасательных гарнизонов к работе в непригодной для дыхания среде // Пожары и чрезвычайные ситуации: предотвращение, ликвидация. 2018. № 3. С. 72-78.

26. Юшманов А. Ю. Важность подготовки газодымозащитников в учебно-тренировочных комплексах // Colloquium-Journal. 2019. No. 22-4 (46). Pp. 51-53.

27. Komarov M., Say V., Tursenev S. Application of simulator complexes as an innovation method for improving the preparedness of fire rescue department members of emercom of Russia for emergency response // International Journal of Recent Technology and Engineering. 2019. Vol. 8 (3). Pp. 7424-7426. https://doi.org/10.35940/ijrte.C6153.098319.

28. Maidl U., Stascheit J. Operational intelligence // World Tunneling. 2014. Vol. 66. Pp. 11-13.

29. Nicolescu C., Găman G.A., Pupăzan D., Ilie C., Kovacs I. Peculiarities of a mobile workout training facility for rescuer’s practical training // MATEC Web of Conferences. 9th International Symposium on Occupational Health and Safety (SESAM 2019). 2020. Vol. 305. P. 00056. https://doi.org/10.1051/matecconf/202030500056.

30. Plass J. L., Homer B. D., Kinzer C. K. Foundations of Game-Based Learning // Educational Psychologist. 2015. No. 50 (4). Pp. 258-283. https://doi.org/10.1080/00461520.2015.1122533.

31. Stanovich K. E. The Comprehensive Assessment of Rational Thinking // Educational Psychologist. 2016. Vol. 51, no. 1. Pp. 23-34. https://doi.org/10.1080/00461520.2015.1125787.