本研究は、アフリカで広範に実施されている非正規のカリキュラムである「ボランタリークラス（Voluntary class）」に焦点を当て、その存在意義を検討したものである。特に、本稿ではマラウイの初等・中等教育を事例とし、ボランタリークラスの「正当性」と「教育権」の2つの観点を中心に検討した。現在、マラウイを初めとする多くの途上国においてはEFA（Education for All: 万人のための教育）達成に向けた量的拡大を優先する政策の影響により、教育の質が断続的に低下している。このような状況に鑑み、教育の供給側（教員、政府）は、正規課程の授業で応えきれていない教育の需要側（保護者、児童）のニーズに対してボランタリークラスという非正規の教育形態を駆使し、教育需要を満たそうと試みている。しかしながら、ボランタリークラスの実施を個別にかつ、有償で実施している実態が確認され、さらに正当性と教育権の保障との兼ね合いの中で、教師が葛藤する様相が明らかになった。