Modelagem matemática e letramento científico no ensino de física

Autores

  • Ednilson Sergio Ramalho de Souza
  • Adilson Oliveira do Espírito Santo

DOI:

https://doi.org/10.24065/2237-9460.2019v9n4ID1028

Resumo

Na atual sociedade tecnológica e globalizada, permeada de rápidas transformações socioculturais, os conteúdos para o ensino de física não podem mais se concentrar na aprendizagem conceitual. Além de conceitos, os estudantes precisam construir competências que os possibilitem investigar e tomar decisões críticas cientificamente fundamentadas, ou seja, é necessário letramento científico. Competências desse tipo envolvem a adoção de uma abordagem educacional ativa, tal como a modelagem matemática. O objetivo deste artigo é analisar a modelagem como geradora de competências essenciais para a formação de sujeitos letrados cientificamente no contexto amazônico do ensino de física. A pesquisa de campo envolveu três ciclos de modelagem com professores de ciências (n=13) do município de Almeirim, Pará, Brasil. Os métodos para produção de dados foram inspirados na metodologia mista. A interpretação de informações recorreu a procedimentos da análise textual discursiva em três fases: unitarização, categorização e metatexto. Os resultados evidenciam que a modelagem matemática pode ter implicações positivas para o letramento científico em física, especialmente para desenvolver competências para diferenciar questões com possibilidades de serem investigadas cientificamente, para avaliar formas de explorar cientificamente dada questão e para usar diferentes linguagens visando a manifestar aprendizagens.

 

Palavras-chave: Modelagem matemática. Letramento científico. Ensino de física.

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Publicado

2019-10-01

Como Citar

SOUZA, E. S. R. de; SANTO, A. O. do E. Modelagem matemática e letramento científico no ensino de física. Revista Exitus, [S. l.], v. 9, n. 4, p. 635–664, 2019. DOI: 10.24065/2237-9460.2019v9n4ID1028. Disponível em: https://portaldeperiodicos.ufopa.edu.br/index.php/revistaexitus/article/view/1028. Acesso em: 3 jun. 2024.

Edição

v. 9 n. 4 (2019)

Seção

Artigos

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