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Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen

Author(s) / Creator(s)

Lipowsky, Frank
Richter, Tobias
Borromeo Ferri, Rita
Ebersbach, Mirjam
Hänze, Martin

Abstract / Description

Der Beitrag beleuchtet didaktische Maßnahmen, die unter dem Begriff „Wünschenswerte Erschwernisse“ zusammengefasst werden. Diese Maßnahmen erschweren zwar kurzfristig das Lernen, langfristig aber fördern sie das Behalten und den Transfer des Gelernten. Vier dieser wünschenswerten Erschwernisse sind empirisch besonders gut belegt: 1) Das verteilte Lernen, 2) das verschachtelte Lernen, 3) der Testungseffekt und 4) der Gene-rierungseffekt. Zu jeder dieser wünschenswerten Erschwernisse werden aktuelle Forschungs-ergebnisse präsentiert. Diese verdeutlichen, dass es sinnvoll sein kann, den Prozess des Ler-nens gezielt anspruchsvoller zu gestalten und zu erschweren, um die Lernenden kognitiv stär-ker zu aktivieren und dazu anzuregen, Lerninhalte tiefer zu durchdringen und miteinander zu vernetzen. Für Lehrerinnen und Lehrer eröffnen sich mit den wünschenswerten Erschwernis-sen neue Möglichkeiten, den Unterricht wirksamer zu gestalten.

Keyword(s)

verteiltes Lernen verschachteltes Lernen/Üben Generierungseffekt Testungseffekt Lernen kognitive Aktivierung

Persistent Identifier

Date of first publication

2015-01-01

Publisher

Prolog-Verlag

Publication status

publishedVersion

Review status

reviewed

Citation

Lipowsky, F., Richter, T., Borromeo Ferri, R., Ebersbach, M. & Hänze. M. (2015). Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen. Schulpädagogik Heute, 6(11).
  • Author(s) / Creator(s)
    Lipowsky, Frank
  • Author(s) / Creator(s)
    Richter, Tobias
  • Author(s) / Creator(s)
    Borromeo Ferri, Rita
  • Author(s) / Creator(s)
    Ebersbach, Mirjam
  • Author(s) / Creator(s)
    Hänze, Martin
  • PsychArchives acquisition timestamp
    2024-01-11T08:15:09Z
  • Made available on
    2024-01-11T08:15:09Z
  • Date of first publication
    2015-01-01
  • Abstract / Description
    Der Beitrag beleuchtet didaktische Maßnahmen, die unter dem Begriff „Wünschenswerte Erschwernisse“ zusammengefasst werden. Diese Maßnahmen erschweren zwar kurzfristig das Lernen, langfristig aber fördern sie das Behalten und den Transfer des Gelernten. Vier dieser wünschenswerten Erschwernisse sind empirisch besonders gut belegt: 1) Das verteilte Lernen, 2) das verschachtelte Lernen, 3) der Testungseffekt und 4) der Gene-rierungseffekt. Zu jeder dieser wünschenswerten Erschwernisse werden aktuelle Forschungs-ergebnisse präsentiert. Diese verdeutlichen, dass es sinnvoll sein kann, den Prozess des Ler-nens gezielt anspruchsvoller zu gestalten und zu erschweren, um die Lernenden kognitiv stär-ker zu aktivieren und dazu anzuregen, Lerninhalte tiefer zu durchdringen und miteinander zu vernetzen. Für Lehrerinnen und Lehrer eröffnen sich mit den wünschenswerten Erschwernis-sen neue Möglichkeiten, den Unterricht wirksamer zu gestalten.
    de
  • Publication status
    publishedVersion
    en
  • Review status
    reviewed
    en
  • Sponsorship
    Hessische Landesoffensive für ökonomische und wissenschaftliche Exzellenz (LOEWE)
    de
  • Citation
    Lipowsky, F., Richter, T., Borromeo Ferri, R., Ebersbach, M. & Hänze. M. (2015). Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen. Schulpädagogik Heute, 6(11).
  • ISSN
    2191-754X
  • Persistent Identifier
    https://hdl.handle.net/20.500.12034/9541
  • Persistent Identifier
    https://doi.org/10.23668/psycharchives.14071
  • Language of content
    deu
    de
  • Publisher
    Prolog-Verlag
    de
  • Keyword(s)
    verteiltes Lernen
    de
  • Keyword(s)
    verschachteltes Lernen/Üben
    de
  • Keyword(s)
    Generierungseffekt
    de
  • Keyword(s)
    Testungseffekt
    de
  • Keyword(s)
    Lernen
    de
  • Keyword(s)
    kognitive Aktivierung
    de
  • Dewey Decimal Classification number(s)
    150
  • Title
    Wünschenswerte Erschwernisse beim Lernen
    de
  • DRO type
    article
    de