نوع المستند : علمیة محکمة

المؤلف

• فرزانه حاجی قاسمی

قسم اللغة العربیة وآدابها، کلیة اللغات الأجنبیة، جامعة أصفهان، أصفهان، إیران

المستخلص

ممّا يؤدي إلى معاناة الطلبة الإيرانيين من الكتابة العربية هو تدريبات لا تنشّط معلوماتهم القديمة ولا تثبت معلوماتهم الجديدة. تعدّ التدريبات منشّطة ومثبّتة وهي رافقتْها تغذية راجعة تتمّ من قبل المعلّم، والأقران، والمتعلّم نفسه. فقد ارتكز البحث الحالي على النوع الثاني معتمداً على المنهج الوصفي‌ـ‌التحليلي وشبه التجريبي ومتجهاً إلى أنّ الأقران يؤثرون على بعضهم البعض تأثيراً بالغاً وإلى أنّهم يوفّرون فرصة حتى يرفعوا الستار عن معارفهم السابقة من خلال تحديد أخطاء الزملاء، والتصحيح، والتوضيح. افترِض أنّ للتغذية الراجعة بين الأقران فاعلية على تقليل الأخطاء التحريرية؛ لذلك، اختيرت 23 طالبة بمرحلة الليسانس في فرع الأدب العربي بجامعة أصفهان أثناء الفصل الثاني من العام الدراسي ‌2022-2021م لمادة التعبير (2) كعينة متاحة. تمّ إجراء الاختبار القبلي في كتابة نص قصير قبل الجلسة الأولى، والاختبار البعدي في كتابة قصة قصيرة للصورة المختارة لكل طالبة باستخدام المصطلحات المتعلّمة أثناء الفصل بعد الجلسة الأخيرة. أظهرت دراسة الاختبار القبلي أنّ الطالبات خاطئات في الكتابة السليمة للهمزة، والعبارة الوصفية والإضافية، والتصريف. ففي كل جلسة عرِض عددٌ من التدريبات المنزلية أمام الجميع ليحددن الأخطاء ويشرحن السبب كأنشطة صفية علاوة على معالجتهنّ الأمثلة المقدَّمة للأساليب التعبيرية الجديدة من جانب الزميلات حين التدريس. وأخيراً، بيّنت دراسة الاختبار البعدي أنّ تشجيع الطالبات على تحديد الأخطاء وتصحيح الأساليب غير السليمة لدى زميلاتهنّ ينتهي إلى خفض الأخطاء اللغوية في خطابهنّ المكتوب.

الكلمات الرئيسية

• مهارة الكتابة
• الأخطاء التحريرية
• التغذية الراجعة
• التغذية الراجعة بين الأقران

عنوان المقالة [English]

The Effect of Peer Feedback on the Reduction of B.M Female Student’s Writing Errors in Arabic Language& Literature in Isfahan University

المؤلف [English]

• Farzaneh Haji Qasemi

Arabic literature, Foreign Language, Isfahan, Iran

المستخلص [English]

What makes Iranian students suffer from writing in Arabic is that experiences do not active their prior knowledge, and do not prove their new knowledge. Doing the experience does not active and does not prove unless it follows feedbacks that are given by teacher, classmate, and learner on his\her own. This paper has focus on the second type explaining that peers greatly influence each other, and it makes many opportunities to remember their prior knowledge to identify their classmates’ errors, correct, and explain. It is based on peer feedback which affects reduction of Iranian students’ writing errors; therefore, 23 B.M female students were selected in Arabic Literature & Language in Isfahan University during online second semester 2021-2022 for writing (2) as an available sample based on descriptive-analytic and quasi-experience method. Pre-test was conducted in the form of writing a short text before the first session and post-test was conducted in the form of writing a short story on a chosen picture for every one after the last session. The Pre-test showed that the female student used to make mistakes in the correct writing of Alhamze, adjective + noun and noun + noun phrases, and the conjugation. Every session, some of homework were presented in front of everybody to identify errors and explain them as a class activity, in addition to studying the example made by classmate of new structure when it was teaching. Finally, the post-test showed that the focus on encouraging female students to correct their classmates’ false words and structures leads to reduce linguistic errors in their writing speech as well.

الكلمات الرئيسية [English]

• Writing Skill
• Writing Errors
• Feedback
• Peer Feedback