طراحی الگوی زیبایی‌شناسی فیزیکی در فضاهای آموزشی و تبیین مدل خلاقیت دانش‌آموزان مقطع ابتدایی: مطالعه‌ای ترکیبی

نوع مقاله : مقاله پژوهشی

نویسندگان

1 دانشیار بخش مبانی تعلیم و تربیت دانشگاه شیراز

2 دانشیار بخش مبانی تعلیم وتربیت دانشگاه شیراز

3 کارشناس ارشد آموزش ابتدایی دانشگاه شیراز

چکیده

هدف پژوهش حاضر، فهم مؤلفه‌های فیزیکی زیبایی‌شناسی در فضاهای آموزشی از دیدگاه دانش‌آموزان و تببین مدل  خلاقیت دانش‌آموزان مقطع ابتدایی بر اساس مؤلفه‌های فیزیکی زیبایی­شناسی است. طرح پژوهش، ترکیبی اکتشافی متوالی از نوع ابزارسازی بود. روش پژوهش در بخش کیفی پدیدارشناسی توصیفی هوسرلی بود. مشارکت­کنندگان این بخش15 نفر از دانش­آموزان کلاس پنجم و ششم مدارس ابتدایی شهرستان شیراز بودند که با رویکرد نمونه­گیری هدفمند و روش معیار و بر اساس اشباع نظری انتخاب شدند. روش گردآوری داده­ها، مصاحبه نیمه ساختمند بود. بر اساس یافته­های پژوهش، ادراک فیزیکی زیبایی‌شناسی از فضاهای آموزشی در قالب؛ 14 مضمون پایه (رنگ، نور، پنجره، پرده، شکل و اندازه کلاس، جنس دیوار و کف، چیدمان، فضای سبز، دیوارها، حیاط، بوفه، آبخوری و سرویس بهداشتی)، 4 مضمون سازمان دهنده (محرکات دیداری، فیزیک کلاس، فضای باز و تجهیزات) و یک مضمون فراگیر طراحی گردید. در ادامه، الگوی زیبایی‌شناسی فیزیکی از فضاهای آموزشی در قالب یک ابزار برای استفاده در تحلیل بخش کمّی آماده شد. روش تحقیق بخش کمّی همبستگی بود و جهت انتخاب نمونه مطالعه در بخش کمی نیز از روش نمونه­گیری تصادفی خوشه‌ای چند مرحله‌ای استفاده شد. شرکت­کنندگان این پژوهش 191 نفر دانش­آموز دختر و پسر پایه پنجم و ششم ابتدایی شهرستان شیراز بودند. برای گردآوری اطلاعات در این بخش از دو ابزار، مقیاس محقق ساخته ادراک فیزیکی
زیبایی­شناسی از فضاهای آموزشی برگرفته از بخش کیفی پژوهش و آزمون خلاقیت تصویری تورنس فرم الف استفاده شد و پس از تأیید پایایی و روایی ابزار پژوهش، سؤالات پژوهش تحلیل گردیدند. نتایج تحلیل‌های آماری حاکی از آن بود که در ابعاد محرکات دیداری و فضای باز با خلاقیت همبستگی و رابطه معناداری مشاهده گردید همچنین مقایۀ ضرایب بتا نشان داد که درمیان ابعاد محرکات دیداری، فیزیک کلاس، فضای باز و تجهیزات، تنها بعد محرکات دیداری پیش­بینی کننده مثبت و معنادار خلاقیت می‌باشد و بقیۀ ابعاد نقش پیش‌بینی کننده معناداری نداشتند. .بر اساس تحقیق انجام شده توجه به ایجاد زمینه خلاقیت در دانش‌آموزان مقطع ابتدایی از طریق اهمیت دادن به مؤلفه‌های فیزیکی زیبایی‌شناسی در فضای آموزشی حائز اهمیت است.

کلیدواژه‌ها


Afsar, B. (2015). Designing a residential complex with the approach of developing cildren's creativity. Master Thesis, Shiraz University.
Alborzi, M. (2008). Explain the mediation of motivational beliefs in the model of children's creativity with an approach to family, school and attributional variables in elementary school students. Doctoral dissertation, Shiraz University.
Al-Hinkawi, W., S. & Ramdan, A., S. (2016). Aesthetic values of the future cities, at:  https://www.researchgate.net/publication/311583763
Amabile, T. M. & Kramer, S. J. (2010). What really motivates workers. Harvard Business Review, 88:1, 44-45.

Azemati, H. R., Aminifar, Z. & Pourbagher, S. (2016). spatial Layout Pattern of New Schools based on the Principles of Islamic Schools, to Improving Students Learning.  Naqshejahan- Basic studies and New Technologies of Architecture and Planning, 6(2):16-23.

Azemati, H. R., Parvizi, R., Karimi Azari, A. R. & Aghabeigi kalaki, M. (2016).Design effective principles in improving students' creativity in teaching spaces. Quarterly Journal of Innovation and Creativity in Human Sciences, 6(2): 121-142.

 Azemati, H. R., Sabahi, S. & Azemati, S. (2012). Environmental Factors Affecting Student Satisfaction of Learning Spaces. Naqshejahan- Basic studies and New Technologies of Architecture and Planning, 2(1): 31-42.

Bagheri, M. & Azemati, H. (2011). Improving Children’s Creativity in School environment (Architectural Space as Educational Curriculum). Journal of Curriculum Studies, 6(22), 163-184.
Carlson, A. (2000). Aesthetics and the Environment: The Appreciation of Nature, Art and Architecture.  London: Routledge.
Collinson, D. (2009). Aesthetic Experience, Trans. FarideFarnoudfar, FarhangestanHonar publication, 2nd print, Tehran.
Creswell, J. W. & Plano Clark, V. L. (2007). Designing and Conducting Mixed Methods Research, London: Sage Publication Inc.
Davies, D., Jindal-Snape, D., Collier, C., Digby, R., Hay, P. & Howe, A. (2013). Creative   learning environments in education:A systematic literature review. Thinking Skills and Creativity, 8, 80-91.
Dul, J., Ceylan, C. & Jaspers, F. (2011). Knowledge workers’ creativity and the role of the   physical work environment. Human Resource Management, 50(6), 715-735.
Ellis, R. A. & Goodyear, P. (2016). Models of learning space: Integrating research on space, place and learning in higher education. Review of Education, 4(2), 149–191.
Framework for the Built Environment Discipline. International Journal of Consturction Education and Reseaech, 16(2). 132–148.
Galewska-Kustra, M. (2016). Space and Creativity: Students’ Opinions on School Space as a Component of the Creative Environment.Creativity: Theories – Research – Applications 3(1),84-94.

Ghasemian, F. & Ghafouri, F. (2016). Effects of architectural elements (texture, materials and color), of school playgrounds and students’ tendency toward physical activity. Journal of sport management and motor behavior, 11(22):79-84.

Granito, V. J. & Santana, M. E. (2016). Psychology of learning spaces: Impact on teaching and learning. Journal of Learning Spaces, 5(1), 1–8.
Grutter, J. K. (2010). Aesthetics in Architecture, Trans. Mojtaba Dolatakhah, Solmaz Hemmati, Hadafmand publication, 1st print, Tehran.
 Jaederi, A. & Jafarikhah, S. (2012). Physical components of educational environments and their effect on users' behavior. National Conference on Humanized Architecture & Urbanism: Qazvin, Islamic Azad University.
Karimi Azari, A. & Tahmasebi, M. (2015). Study of the effect of classroom layout on improving students' learning (Case study: Rasht elementary school students). National Conference on Architecture of Educational Spaces, Tehran, Applied Science Education Center.
kateb, M., Diwandari, J. & Danaeinia, A. (2015). The role of open space, nature and landscape in improving the educational quality of schools (functional analysis of the theory of reconstruction of mental focus in landscape architecture). National Conference on Architectural Engineering, Civil Engineering and Physical.
Lotf Ata, A. (2009). Effect of environmental factors on behaviors and learning, in educational spaces (especially elementary schools). Urban Management, 6(21): 73-90.
Mahdavinejad, G. H., Mahdavinejād, M. J. & Silvayeh, S. (2013).The impact of the artistic space on students creativity. Quarterly Journal of Educational Innovations, 12(4): 126-140.
Mahdavinejad, M. & Hosseinikia, S. M. (2014). Aesthetics and Architectural Education and Learning Process. Procedia - Social and Behavioral Sciences ·116, 4443 – 4448.
Marques, G., Roque Ferreira, C. & Pitarma, R. (2018). A system based on the internet of things forreal-time particle monitoring in buildings. International Journal of Environmental Research and Public Health, 15(4), 821.
McNeil, J. & Borg, M. (2018). Learning spaces and pedagogy: Towards the development of a Shared understanding. Innovations in Education and Teaching International, 55(2), 228–238.
Memarian, G. H., Fathi, M. & Yousefi, A. H. (2013). Principles of designing furniture of educational environments with approaches to build creative and flexible spaces for children. Bookan: National Conference of Sustainable Architecture and Urban Development.
Pourjafar, M. R.,  Ansari, M., Mahmoudinezhad, h. & Alizadeh, A. (2009). Analyze study oh children Creativity incentives in urban spaces and environmental design with emphasis on bringing up cohesions between creativity and physical design of urban spaces. Urban management (25), 63-82.
Razzaqi, M., Maqooli, N. & Heidar Netaj, V. (2016). Promote creativity in children environments by focusing on the effect of color. The first scientific research conference on civil engineering, architecture and sustainable environment, Tehran, Ivan Shams Institute of Architecture and
Saeidian, N. (2012). Girls' primary school with Educational open space, approach. Master Thesis in Architecture, Shiraz University.
Sami, K. & Päivi, J. (2015). A framework for measuring student and staff satisfaction withuniversity campus facilities. Quality Assurance in Education, 23(1), 47–66.
Shafaee, M. & Madani, R. (2010). Designing patterns of children educational spaces based on creativity model.  Journal of Technology of Education, 4(3): 215 -222.
Shaterian, R. (2008). Design and Architecture of Educational Spaces. Tehran: Simaye Danesh Publications.
Tabatabaeian Sayedeh, M., Habib, F. & Abedi, A. (2011). Attitude of students at standard and non-standard high schools toward the color of educational setting and some suggestions for improvement of the quality of educational setting. Journal of Educational Innovations, 10(38), 93-106.
Taher Tolou Del, M. S. & Aminifar, Z. (2016). Environmental variables, with emphasis on improving the quality of learning in educational spaces. Journal of Technology of Education, 11(1): 1-9.
Tanner, C. K. (2013). A Case for Schoolhouse .Aesthetics,journal Educational Planning 2(8).1-6.
Vartanian, O., Navarrete, G., Chatterjee, A., Fich, L. B., Gonzalez-Mora, J. L., Leder, H., Modroño, C., Nadal, M., Rostrup, N. & Skov, M. (2015). Architectural design and the brain: Effects ofceiling height and perceived enclosure on beauty judgments and approach-avoidance decisions. Journal of Environmental Psychology, 41, 10–18.
Warner, S. A. & Mayers, K. (2010). The Creative Classroom: The Role of Space and Place Toward Facilitating Creativity. The Technology Teacher. 27-34.
Wilson, H. K. & Cotgrave, A. J. C. (2020). Learning Space Design: The Presentation of a
Framework for the Built Environment Discipline. International Journal of Consturction Education
And Reseaech,16(2). 132–148.