運動場面で必要とされる判断力は、一般に状況判断能力と呼ばれオープンスキル系の運動種目ではその重要性がとりわけ高い。中島ら（2012）は、バスケットボールにおいて状況判断能力を評価する方法を開発し、それを用いた小学校高学年児童を対象とした授業実践事例を報告した（2017）。しかし、そこで用いられた評価の方法は、児童の単元前後の変化を判定するための診断的要素の強いものであった。

　そこで、本研究では、プレ―パターンと評価得点を対応させた得点表を作成し、それを基に児童自身がゲーム中の状況判断能力を評価する活動を複数回設定した授業を行い、その有効性を検証した。すなわち、小学6年生4学級（146名）を対象に、得点表を用いた学習群と従来のゲームを中心とする学習群を設定し、10時間の課題解決的学習からなる授業を行った。分析は、授業後の記述内容や用いたプレ―パターン、認識面等を比較しその相違に焦点化して行った。その結果、得点表を用いた学習群では、味方プレーヤーの特徴をより理解し、役割分担をする傾向の強いことが示唆された。