小学校図画工作科の内容A表現の大きな柱の一つである「造形遊び」の学校現場での定着は喫緊の課題である。こうした背景には「教員の「造形遊び」の理解」が影響しているのではないかと考える。つまり，学習指導要領に示されている「造形遊び」の内容と，教員が理解している造形遊びの内容との相違である。そこで本研究では，教員を対象に，自由記述による質問紙調査を行い，その回答内容と，平成20年の「学習指導要領解説図画工作編」における「造形遊び」に関する記述部分とを比較し分析を行うことにした。今回，5府県173名の教員，及び1大学130名の学生から回答を得ることができた。分析に当たっては，KH Coderを使用したテキストマイニングの手法を採用した。分析の結果，両者の間には，「遊び」，「遊ぶ」，「自由」といった用語の使用や，資質能力に関する記述の有無等について差違が読み取れた。