Transposiciones y mediaciones para el uso del cine en la enseñanza del diseño
Resumen
Reflexionar acerca de la utilización del cine como material didáctico para la enseñanza académica del diseño implica visibilizar la articulación entre el cine como objeto cultural y su llegada a las aulas no exento de tensiones y mediaciones a los fines de insertarse en el ámbito académico. Implica también considerar y poner en relación para la construcción del conocimiento nuevos consumos culturales, en donde la imagen y la visualidad prima sobre otros lenguajes. Mediados por el consumo audiovisual y a partir del análisis del actual escenario, atravesado por nuevas tecnologías, ubicuo y multiforme, nos proponemos esbozar, construir y analizar procesos de enseñanza aprendizaje en donde el cine logra transponerse al ámbito de la formación específica disciplinar posibilitando la construcción del conocimiento desde prácticas significativas y genuinas.
Citas
Freire, P. (1988). Pedagogía de la Autonomía, saberes necesarios para la práctica educativa. México-España: Siglo XXI editor.
Mirzoeff, N. (2003). Una introducción a la cultura visual. Barcelona. Paidós.
Malosetti Costa, L. (2005). “¿Una imagen vale más que mil palabras?. Una introducción a la lectura de imágenes”, en Curso de posgrado virtual Identidades y pedagogía. Buenos Aires: Flacso.
Dussel, I.(comp) (2006). Educar la mirada. Políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires: Manantial.
Paladino, D. (2006). Qué hacemos con el cine en el aula . En: Educar la mirada : políticas y pedagogías de la imagen. Buenos Aires. Manantial.
Gubern, R. (1997). Historia del cine. Barcelona: Lumen.
Lipovetsky, G. y Serroy, J. (2009). La pantalla global. Cultura mediática y cine en la era hipermoderna. Barcelona: Anagrama.
Serra, M. S. (2011).Cine, escuela y discurso pedagógico. Articulaciones, inclusiones y objeciones en el siglo XX en Argentina. Buenos Aires: Teseo.
Litwin, E. (2005). “Sobre el cine y la enseñanza” en: www.educared.org.ar
Litwin, E.; Maggio, M. y Lipsman, M. (2005). Tecnologías en las aulas (nuevas tecnologías en las prácticas). Buenos Aires. Editorial AMORRORTU EDITO.
Dewey, J. (1960). Experiencia y educación. Buenos Aires: Losada.
Eisner, E. (1998). Cognición y curriculum. Buenos Aires: Amorrortu.
Lévy, P. (2004). Inteligencia colectiva: por una antropología del ciberespacio. Washington D.C.: Organización Panamericana de la Salud.
Bourdieu, P. (1997). Razones prácticas. Sobre la teoría de la acción. Barcelona: Anagrama.
Dewey, J. (1958). Experiencia y educación. Losada.
Chevallard, Y. (1997). La transposición didáctica: del saber sabio al saber enseñado. Buenos Aires: Aique grupo Editor.
Los autores/as que publiquen en esta revista ceden los derechos de autor y de publicación a "Cuadernos del Centro de Estudios de Diseño y Comunicación", Aceptando el registro de su trabajo bajo una licencia de atribución de Creative Commons, que permite a terceros utilizar lo publicado siempre que de el crédito pertinente a los autores y a esta revista.
