A formação de mestres em administração: por onde caminhamos?

Festinalli, Rosane Calgaro

doi:10.1590/S1984-92302005000400008

Resumos

A observação de estudos que apresentam dados sobre o destino profissional dos egressos dos programas de mestrado mostra que a pós-graduação stricto sensu no Brasil acabou privilegiando a formação de profissionais que atuam no setor produtivo, em detrimento da academia. Partindo dessa constatação, este artigo busca discutir o papel da pós-graduação e a dicotomia existente, ou seja, a formação acadêmica e a formação para o mercado. No desenvolvimento do trabalho, a primeira parte apresenta uma discussão sobre a formação de docentes e sobre a formação de profissionais para as empresas. Na segunda parte é relatado o histórico da pós-graduação no Brasil; e em seguida, é descrita a flexibilização da pós-graduação stricto sensu que permitiu a criação do mestrado profissional. Na conclusão são apresentadas algumas contradições do sistema, as quais podem ser explicadas a partir da leitura dos documentos oficiais, que tanto na criação do mestrado acadêmico, quanto na criação do mestrado profissional e na avaliação realizada pela Capes, não diferenciam a formação para o mercado e a formação para a academia.

The observation of studies which present data about the professional destination of master programs from students who are already graduated, shows that the post graduation stricto sensu in Brazil has ended up favoring the graduation of professionals who work in the productive sector, but not in the academic world. Coming from this evidence, this article tries to discuss the role of the post graduation and the differences that there are, or it is, the academic graduation and the graduation to the market. In the development of the work, the first part presents a discussion about the graduation of teachers and about the graduation of the professionals to the companies. In the second part it is told the history of the post graduation in Brazil, and finally, it is described the flexibility of the post graduation strictu sensu which allowed the creation of the professional master course. In the conclusion are presented some contradictions of the system, which can be explained from the reading of official documents, that as much in the creation of academic masters as in the creation of professional master and in the evaluation done by Capes, they don't differ in the graduation to the market and in the graduation to the academic system.

ARTIGOS ARTICLES

A formação de mestres em administração: por onde caminhamos?^{^*} * Artigo apresentado no ENANPAD 2005 - Prêmio de melhor trabalho da divisão acadêmica de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade 1A argumentação é utilizada: a) no documento Mestrado no Brasil - A Situação e uma Nova Perspectiva, elaborado por uma comissão de professores designados pelo MEC, que resultou na proposta de flexibilização dos mestrados em 1995; b) no relatório do Fórum dos Pró-Reitores de Pesquisa e Pós-graduação - FOPROP - 1996.

Rosane Calgaro Festinalli^I

^IProfª FADEP - Faculdade de Pato Branco/PR

RESUMO

A observação de estudos que apresentam dados sobre o destino profissional dos egressos dos programas de mestrado mostra que a pós-graduação stricto sensu no Brasil acabou privilegiando a formação de profissionais que atuam no setor produtivo, em detrimento da academia. Partindo dessa constatação, este artigo busca discutir o papel da pós-graduação e a dicotomia existente, ou seja, a formação acadêmica e a formação para o mercado. No desenvolvimento do trabalho, a primeira parte apresenta uma discussão sobre a formação de docentes e sobre a formação de profissionais para as empresas. Na segunda parte é relatado o histórico da pós-graduação no Brasil; e em seguida, é descrita a flexibilização da pós-graduação stricto sensu que permitiu a criação do mestrado profissional. Na conclusão são apresentadas algumas contradições do sistema, as quais podem ser explicadas a partir da leitura dos documentos oficiais, que tanto na criação do mestrado acadêmico, quanto na criação do mestrado profissional e na avaliação realizada pela Capes, não diferenciam a formação para o mercado e a formação para a academia.

ABSTRACT

The observation of studies which present data about the professional destination of master programs from students who are already graduated, shows that the post graduation stricto sensu in Brazil has ended up favoring the graduation of professionals who work in the productive sector, but not in the academic world. Coming from this evidence, this article tries to discuss the role of the post graduation and the differences that there are, or it is, the academic graduation and the graduation to the market. In the development of the work, the first part presents a discussion about the graduation of teachers and about the graduation of the professionals to the companies. In the second part it is told the history of the post graduation in Brazil, and finally, it is described the flexibility of the post graduation strictu sensu which allowed the creation of the professional master course. In the conclusion are presented some contradictions of the system, which can be explained from the reading of official documents, that as much in the creation of academic masters as in the creation of professional master and in the evaluation done by Capes, they don't differ in the graduation to the market and in the graduation to the academic system.

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BEIGUELMAN, B. Reflexões sobre a pós-graduação brasileira. In: PALATNIK, M.; ARRUDA, P.; MEIS, L.; LETA, J.; LEITE, F. (orgs). A Pós-Graduação no Brasil. Rio de Janeiro: Graftex, 1998, p. 33-48.
BETHLEM, A. Gestão de negócios - uma abordagem brasileira Rio de Janeiro: Campus, 1999.
BUARQUE, C. A aventura da universidade Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994.
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CAVALHEIRO, E.; NEVES, M.S. Entre a memória e o projeto: o momento atual da pós-graduação no Brasil. In: PALATNIK, M.; ARRUDA, P.; MEIS, L.; LETA, J.; LEITE, F. (orgs). A Pós-Graduação no Brasil Rio de Janeiro: Graftex, 1998, p. 33-48.
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CUNHA, M.I. O bom professor e sua prática Campinas: Papirus, 2002.
DEMO, P. Professor e seu direito de estudar. In: NETO, A.S.; MACIEL, L.S.B. (orgs). Reflexões sobre a formação de professores Campinas: Papirus, 2002.
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SPAGNOLO, F. O mais e o menos do mestrado brasileiro. In: Infocapes. v. 6, n° 1, 1998. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>
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WANDERLEY, L. O que é universidade São Paulo: Brasiliense, 1999

*

Artigo apresentado no ENANPAD 2005 - Prêmio de melhor trabalho da divisão acadêmica de Ensino e Pesquisa em Administração e Contabilidade

¹A argumentação é utilizada: a) no documento Mestrado no Brasil - A Situação e uma Nova Perspectiva, elaborado por uma comissão de professores designados pelo MEC, que resultou na proposta de flexibilização dos mestrados em 1995; b) no relatório do Fórum dos Pró-Reitores de Pesquisa e Pós-graduação - FOPROP - 1996.

Datas de Publicação

Publicação nesta coleção
27 Out 2014
Data do Fascículo
Dez 2005

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[1] BEIGUELMAN, B. Reflexões sobre a pós-graduação brasileira. In: PALATNIK, M.; ARRUDA, P.; MEIS, L.; LETA, J.; LEITE, F. (orgs). A Pós-Graduação no Brasil. Rio de Janeiro: Graftex, 1998, p. 33-48.

[2] BETHLEM, A. Gestão de negócios - uma abordagem brasileira Rio de Janeiro: Campus, 1999.

[3] BUARQUE, C. A aventura da universidade Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1994.

[4] CACHAPUZ, A. A universidade, a valorização do ensino e a formação dos seus docentes. In: NETO, A.S.; MACIEL, L.S.B. (orgs). Reflexões sobre a formação de professores. Campinas: Papirus, 2002.

[5] CAPES. Mestrados em Administração. Cursos reconhecidos pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior Disponível em: <www.capes.gov.br>, acesso em 10/03/2003.

[6] CAVALHEIRO, E.; NEVES, M.S. Entre a memória e o projeto: o momento atual da pós-graduação no Brasil. In: PALATNIK, M.; ARRUDA, P.; MEIS, L.; LETA, J.; LEITE, F. (orgs). A Pós-Graduação no Brasil Rio de Janeiro: Graftex, 1998, p. 33-48.

[7] COLTRO, A. Da formação educacional e do treinamento do administrador: as contribuições dos grandes pensadores ocidentais. Caderno de Pesquisas em Administração, São Paulo, v. 1, n° 9, 2° trim.1999.

[8] CUNHA, M.I. O bom professor e sua prática Campinas: Papirus, 2002.

[9] DEMO, P. Professor e seu direito de estudar. In: NETO, A.S.; MACIEL, L.S.B. (orgs). Reflexões sobre a formação de professores Campinas: Papirus, 2002.

[10] DEMO, P. Pesquisa - princípio científico e educativo São Paulo: Cortez, 2002a.

[11] DRUCKER, P. F. A profissão do administrador. São Paulo: Pioneira, 1998.

[12] DRUCKER, P.F. Administrando para o futuro - os anos 90 e a virada do século Pioneira: São Paulo, 1996.

[13] GUIMARÃES, R.; CARUSO, N. Capacitação docente: o lado escuro da pós-graduação. Infocapes v. 4, n° 3, p. 07-18, 1996. Disponível em: <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[14] GUIMARÃES, J. A. & GOMES, J. Pós-graduação 2001: desempenho, perspectivas, desafios e riscos. Infocapes v. 8, n° 4, p. 06-29, 2000. Disponível em: <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[15] LIBÂNEO, J.C. Adeus professor, adeus professora? Novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 2001.

[16] MACIEL, L. S.; SILVA, E. M.; BUENO, S. S. A pesquisa na formação do professor: um olhar sobre a leitura no ensino fundamental. In: NETO, A.S.; MACIEL, L.S.B. (orgs). Reflexões sobre a formação de professores. Campinas: Papirus, 2002.

[17] MINTZBERG, H.; GOSLING, J. Educando administradores além das fronteiras. São Paulo, Revista de Administração de Empresas, v. 43, n° 2, abr/mai/jun. 2003.

[18] NETO, J.L. et al Mestrado no Brasil - a situação e uma nova perspectiva. In: Infocapes. v. 3, 4/1995. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[19] NEVES, E. C. Entre a memória e o projeto: o momento atual da pós-graduação no Brasil. In: PALATNIK, M.; ARRUDA, P.; MEIS, L.; LETA, J.; LEITE, F. (orgs). A Pós-Graduação no Brasil Rio de Janeiro: Graftex, 1998, p. 49-68.

[20] NÓVOA, A. O passado e o presente dos professores. In: NÓVOA (org.). Profissão Professor. Porto: Porto Editora, 1995.

[21] PARECER 977/65. Definição dos cursos de Pós-graduação SESU/MEC, 1965. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[22] PFEFFER, J.; FONG, C. O fim das escolas de negócio? São Paulo, Revista de Administração de Empresas, v. 43, n° 2, abr/mai/jun. 2003.

[23] I PLANO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO 1975-1979. Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Superior, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. In: Infocapes v. 6, n° 1, 1998. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[24] II PLANO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO 1982-1985. Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Superior, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. In: Infocapes v. 6, n° 2, 1998. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[25] III PLANO NACIONAL DE PÓS-GRADUAÇÃO 1986-1989. Ministério da Educação e Cultura, Secretaria de Educação Superior, Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Docente. In: Infocapes. v. 6, n° 3, 1998. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[26] RUAS , R. Mestrado modalidade profissional: em busca da identidade. São Paulo, Revista de Administração de Empresas, v. 43, n° 2, abr/mai/jun. 2003, p.55-63.

[27] SANTOS, L.L.C.P. Formação de professores e saberes docentes. In: NETO, A.S.; MACIEL, L.S.B. (orgs). Reflexões sobre a formação de professores. Campinas: Papirus, 2002.

[28] SENGE, P.M. A quinta disciplina: arte e prática da organização que aprende São Paulo: Best Seller, 2000.

[29] SPAGNOLO, F. Aumentam os cursos "A" e "B": consolidação da pós-graduação ou afrouxamento da avaliação - o futuro da avaliação da Capes. In: Infocapes v. 1 e 2, 1995. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[30] SPAGNOLO, F. O mais e o menos do mestrado brasileiro. In: Infocapes. v. 6, n° 1, 1998. Disponível em <www.capes.gov.br/serviços/infocapes>

[31] SPAGNOLO, F.; GÜNTHER, H. Vinte anos de pós-graduação: o que fazem nossos mestres e doutores? Ciência e Cultura, v. 38, n° 10, 1986.

[32] THERRIEN, J. O saber do trabalho docente e a formação do professor. In: NETO, A.S.; MACIEL, L.S. B. (orgs). Reflexões sobre a formação de professores. Campinas: Papirus, 2002.

[33] VELLOSO, J. (org.). A pós-graduação no Brasil: trabalho e formação de mestres e doutores no país. Brasília: Fundação Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior, 2002.

[34] WANDERLEY, L. O que é universidade São Paulo: Brasiliense, 1999