Resumos
Este artigo tem como propósito discutir como professores de língua inglesa (LI), em situação de formação continuada, produziram mudanças contextuais e localmente situadas em suas salas de aula, por meio de uma pesquisa-ação colaborativa. Destaca-se a importância do modelo denominado tensão colaborativa no empreendimento dessas mudanças. Três professoras de escola pública fizeram parte da pesquisa, que ocorreu em duas etapas distintas, em 2004 e em 2006. Os resultados demonstraram que as professoras participantes integraram teoria e prática e produziram heurística. Elas conseguiram também atenuar alguns dos problemas do cotidiano escolar.
pesquisa-ação colaborativa; formação docente; pedagogia de mudança
This paper aims at demonstrating how English language (EL) teachers in a continuing education program could produce local and contextual changes in their language classrooms through collaborative action research. The role of collaborative tension, as the process is named here, in the implementation of these changes has been highlighted. Three public school teachers took part in the study in two different stages in 2004 and in 2006.The results have shown that the teachers participating in this research have built the bridge between theory and practice and were thus able to produce heuristics to diminish the problems identified in their classroom routine.
collaborative-action research; teachers education; educational change
ARTIGOS
Tensão colaborativa: um modelo discursivo para integrar teoria e prática na formação docente
Collaborative tension: a discursive model to integrate theory and practice in teacher education
Ana Larissa Adorno Marciotto Oliveira
UFMG, E-mail: a-larissa@uol.com.br
RESUMO
Este artigo tem como propósito discutir como professores de língua inglesa (LI), em situação de formação continuada, produziram mudanças contextuais e localmente situadas em suas salas de aula, por meio de uma pesquisa-ação colaborativa. Destaca-se a importância do modelo denominado tensão colaborativa no empreendimento dessas mudanças. Três professoras de escola pública fizeram parte da pesquisa, que ocorreu em duas etapas distintas, em 2004 e em 2006. Os resultados demonstraram que as professoras participantes integraram teoria e prática e produziram heurística. Elas conseguiram também atenuar alguns dos problemas do cotidiano escolar.
Palavras-chave: pesquisa-ação colaborativa, formação docente, pedagogia de mudança.
ABSTRACT
This paper aims at demonstrating how English language (EL) teachers in a continuing education program could produce local and contextual changes in their language classrooms through collaborative action research. The role of collaborative tension, as the process is named here, in the implementation of these changes has been highlighted. Three public school teachers took part in the study in two different stages in 2004 and in 2006.The results have shown that the teachers participating in this research have built the bridge between theory and practice and were thus able to produce heuristics to diminish the problems identified in their classroom routine.
Keywords: collaborative-action research, teachers education, educational change.
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Recebido em 19/12/08.
Aprovado em 27/07/09.
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Datas de Publicação
-
Publicação nesta coleção
11 Mar 2013 -
Data do Fascículo
2010
Histórico
-
Recebido
19 Dez 2008 -
Aceito
27 Jul 2009
