Published

2017-01-01

Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta

DOI:

https://doi.org/10.15446/rcp.v26n1.56221

Keywords:

desempeño académico, autoeficacia, atención, ansiedad, depresión. (es)

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Authors

  • Virgelina Castellanos Páez Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
  • Diana Carolina Latorre Velásquez Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
  • Sandra Milena Mateus Gómez Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia
  • Claudia Patricia Navarro Roldán Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia

Se analizó un modelo explicativo del desempeño académico para conocer si los problemas de atención median la relación entre la autoeficacia académica y el desempeño académico, y si la ansiedad y la depresión moderan dicha relación. Participaron 326 estudiantes (11-18 años), quienes diligenciaron el Youth Self-Report (Achenback & Rescorla, 2001) y la escala de autoeficacia de Aguilar, Valencia y Martínez (2001). El desempeño académico se obtuvo del promedio de calificaciones de dos bimestres académicos en lenguaje, ciencias y matemáticas. El análisis de regresión mostró que los problemas de atención median la relación entre la autoeficacia, explicando el 40% de la varianza. La variable ansiedad-depresión moderó esta misma relación evidenciando que, a mayores niveles de ansiedad y de depresión, menor autoeficacia académica y menor desempeño académico. En suma, la relación entre la autoeficacia académica y el desempeño académico fue afectada por los problemas de conducta. 

Cómo citar este artículo: Castellanos, V., Latorre, D., Mateus, S., & Navarro, C. (2017). Modelo explicativo del desempeño académico desde la autoeficacia y los problemas de conducta. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 149-161. doi: 10.15446/rcp.v26n1.56221

An explanatory model of academic performance was analyzed to see if attention problems mediate the relationship between academic self-efficacy and academic performance and if anxiety and depression moderate this relationship. 326 students participated (11-18 years), completing the Youth Self-Report (Achenback & Rescorla, 2001) and Self-Efficacy Scale of Aguilar, Valencia and Martinez (2001). Academic performance was obtained from grade averages for two bimesters in language, science and mathematics. Regression analysis showed that attention problems mediate the self-efficacy relationship, accounting for 40% of the variance. The anxiety-depression variable moderated this same relationship, showing that higher levels of anxiety and depression lower self-efficacy and lower academic performance.  In short, the relationship between academic self-efficacy and academic performance was affected by behavior problems.

How to cite: Castellanos, V., Latorre, D., Mateus, S., & Navarro, C. (2017). Explanatory Model of Academic Performance from Self-Efficacy and Behavior Problems. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 149-161. doi: 10.15446/rcp.v26n1.56221

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Castellanos Páez, V., Latorre Velásquez, D. C., Mateus Gómez, S. M. and Navarro Roldán, C. P. (2017). Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 149–161. https://doi.org/10.15446/rcp.v26n1.56221

ACM

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Castellanos Páez, V., Latorre Velásquez, D.C., Mateus Gómez, S.M. and Navarro Roldán, C.P. 2017. Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta. Revista Colombiana de Psicología. 26, 1 (Jan. 2017), 149–161. DOI:https://doi.org/10.15446/rcp.v26n1.56221.

ACS

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Castellanos Páez, V.; Latorre Velásquez, D. C.; Mateus Gómez, S. M.; Navarro Roldán, C. P. Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta. Rev. colomb. psicol. 2017, 26, 149-161.

ABNT

CASTELLANOS PÁEZ, V.; LATORRE VELÁSQUEZ, D. C.; MATEUS GÓMEZ, S. M.; NAVARRO ROLDÁN, C. P. Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta. Revista Colombiana de Psicología, [S. l.], v. 26, n. 1, p. 149–161, 2017. DOI: 10.15446/rcp.v26n1.56221. Disponível em: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/56221. Acesso em: 26 apr. 2024.

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Castellanos Páez, Virgelina, Diana Carolina Latorre Velásquez, Sandra Milena Mateus Gómez, and Claudia Patricia Navarro Roldán. 2017. “Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta”. Revista Colombiana De Psicología 26 (1):149-61. https://doi.org/10.15446/rcp.v26n1.56221.

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V. Castellanos Páez, D. C. Latorre Velásquez, S. M. Mateus Gómez, and C. P. Navarro Roldán, “Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta”, Rev. colomb. psicol., vol. 26, no. 1, pp. 149–161, Jan. 2017.

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Castellanos Páez, V., D. C. Latorre Velásquez, S. M. Mateus Gómez, and C. P. Navarro Roldán. “Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta”. Revista Colombiana de Psicología, vol. 26, no. 1, Jan. 2017, pp. 149-61, doi:10.15446/rcp.v26n1.56221.

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Castellanos Páez, Virgelina, Diana Carolina Latorre Velásquez, Sandra Milena Mateus Gómez, and Claudia Patricia Navarro Roldán. “Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta”. Revista Colombiana de Psicología 26, no. 1 (January 1, 2017): 149–161. Accessed April 26, 2024. https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/56221.

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Castellanos Páez V, Latorre Velásquez DC, Mateus Gómez SM, Navarro Roldán CP. Modelo Explicativo del Desempeño Académico desde la Autoeficacia y los Problemas de Conducta. Rev. colomb. psicol. [Internet]. 2017 Jan. 1 [cited 2024 Apr. 26];26(1):149-61. Available from: https://revistas.unal.edu.co/index.php/psicologia/article/view/56221

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