2020年から小学校で必修化したプログラミング教育であるが，小学校段階においてプログラミングを習得するということではなく，プログラミング的思考を行えるようになることが目的とされている．小学校におけるプログラミング学習が，プログラミング技術の習得にとどまらず，他の学習の思考の支援につながる可能性を筆者が行ってきた小学校におけるプログラミングの実践研究より検討する．発達段階に応じた指導内容と小学校のプログラミング教育と中学校の技術科への接続について述べる．