アクティブラーニング型授業におけるふり返り活動が授業理解に与える影響

川妻 篤史; 溝口 侑

doi:10.15077/jjet.S47042

ショートレター

アクティブラーニング型授業におけるふり返り活動が授業理解に与える影響

川妻篤史, 溝口侑

著者情報

キーワード: 高等学校, アクティブラーニング型授業, ふり返り, 授業理解

ジャーナルフリー

2024 年 47 巻 Suppl. 号 p. 73-76

DOI https://doi.org/10.15077/jjet.S47042

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抄録

高等学校では，アクティブラーニング型授業が広まるなか，その効果について検証することが求められている．本研究では，学期末アンケート調査のパス解析により，授業における主体性・協働性・ふり返りがどのように授業理解につながるのかを分析した．分析の結果，ふり返りは主体性・協働性を媒介することで授業理解につながっていることが明らかとなった．

責任著者(Corresponding author)

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