Öz
Bu çalışmanın amacı ilköğretim öğrencilerinin Sosyal
Bilgiler dersinde uygulanan zihin haritalama tekniğine yönelik
görüşlerini belirlemektir. Verilerin çözümlemesi, içerik analizi tekniği
ile yapılmıştır. Bu çalışma, Köprüköy İlköğretim Okulu 5. Sınıf
düzeyinde öğrenim gören 16 kişilik öğrenci grubuyla yürütülmüştür.
Öğrencilerin görüşleri yarı yapılandırılmış görüşme formu ile
alınmıştır. İçerik analizi NVivo8 programı aracılığıyla
gerçekleştirilmiştir. Uygulama sonucunda öğrencilerin; zihin haritası
tekniğini kullanırken en çok eğlendikleri kısmın, anahtar kelimelere
uygun resim, şekil, sembol yapma kısmı olduğu görülmüştür.
Bununla birlikte öğrencilerin en çok zorlandıkları kısım da aynı
etkinliklerdir.
Anahtar Kelimeler
Öz
The aim of this research is to determine the views of elementary school students about mind mapping technique which used in Social Studies. The method of the research is content analysis. This research was conducted 16 students who have been studied at fifth grade in Köprüköy Primary School. Views of the students have been obtained with semi structured interview form. Content analysis has been done via NVivo8 program. As a result of the implementation, it has been revealed out that the most enjoyable part of the lesson in which mind mapping technique has been used is while they are using picture, shapes and symbol making suitable with the
Anahtar Kelimeler
However the most difficult part of the lesson has been this part
Ayrıntılar
| Diğer ID | JA22PR49HB |
|---|---|
| Bölüm | Araştırma Makalesi |
| Yazarlar | |
| Yayımlanma Tarihi | 1 Ekim 2013 |
| Yayımlandığı Sayı | Yıl 2013 Cilt: 46 Sayı: 2 |
Cited By
Comparison of mind mapping and didactic instructional method in learning neuroanatomy for first MBBS students
Indian Journal of Clinical Anatomy and Physiology
Chandrika Teli
https://doi.org/10.18231/j.ijcap.2020.047
Din Öğretiminin Yapılandırmacı Temelleri ve Yeni Bir Öğrenme-Öğretme Materyali Olarak Zihin Haritaları
İnsan ve Toplum Bilimleri Araştırmaları Dergisi
Adem GÜNEŞ
https://doi.org/10.15869/itobiad.255726
The content of the Journal of Faculty of Educational Sciences is licensed under Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License