初等中等教育の学習場面においては，「判断の根拠や理由を示しながら子どもが自分の考えを述べること」についての課題を克服することが求められつつある。本研究では，このような課題を克服するための理科の教授方略として，「体感的な経験や数値データ」「話し合い活動」「モデル（イメージ図）の作成と更新」等の活動を取り入れた授業計画を立案し，小学校第3 学年理科「物と重さ」の授業実践を通して，その有効性を検証した。その結果，子どもが作成と更新を繰り返したモデルでの表現からは，物質の性質の１つである密度を理解する際のベースとなりうる考えが表出した。
