本稿の目的は，児童による問題場面の解釈を実証的に示すことである。この目的を達成するために，Models-and-Modeling Perspective からみる問題解決に依拠し，数学的モデル化を，数学的に問題場面を解釈することであると規定した。そして，児童による問題場面の解釈を捉えるために実施した「混み具合の問題」を用いた調査の結果を分析，考察した。その結果，以下のような様々に異なる方法による問題場面の解釈がみられた。ⅰ）「数学化」に関わる解答では，新たな条件を設定することで「混み具合」を説明しており，その解釈には4 段階の質的に異なるものが見られる。ⅱ）「解釈・評価」に関わる解答では，もとの問題場面と類似する経験を想起することで「混み具合」を説明している。ⅲ）「現実場面の生成」に関わる解答では，現実的な条件を設定することで「現実場面」を生成している。