本稿では，PISA ショック後のドイツ幼児教育改革の方向性を俯瞰しつつ，バイエルン州を事例に幼児期の科学教育に関する特徴を探った。その結果，次の二点が明らかとなった。（１）陶冶・訓育目標の観点から，目標の具体化・明確化が図られているとともに，科学的探究のスキルに関する理解・習得等が幼児期からすでに標榜されている点。（２）内容構成の観点から，子どもの興味・関心に基軸を置いた内容の選択が図られつつも，初等教育段階への円滑な接続をも視野に収められている点。