本研究においては，概念生態系のアイデアを基礎として，ゆとり教育を受けてきている大学生を対象とした「単純電気回路を流れる電流」についての認識を調べ，二方向，一方向非保存，一方向保存の 3 種類の電流概念の適用率と容認率を明らかにするとともに，その結果を基礎として，理科授業における学習可能性についての検討がいかに進められるべきかについての議論を行った。