平成21年度に理数系教員養成拠点構築事業が開始されて以降，16都府県にて，地域の核となる理科教員（コア・サイエンス・ティーチャー，以下，CSTと略記）の養成，認定，活動，および支援に関する取組も10年を迎えている．これまで継続できている地域においても，実施主担当者の世代交代も進んでいるところも有り，今後も継続されていくものと考えられる．このような状況下，各地のCSTの置かれた状況は，対象者・研修プログラム・認定規程などこれら全てが異なる状況にある．制度として，今後整備していくべきなのか，それとも，現在の地域の実情に合わせたCSTのままでよいのか，この点に関して，主に，福井・神奈川・高知を事例として，現在のCSTに対するアンケート及び３県の養成プログラムの比較から検討を進める．