学習指導要領の改訂で,小学校から粒子についての基本的な見方や概念を系統的に獲得していくことが示された。そこで,小学校6学年「燃焼の仕組み」において,「燃焼による空気のイメージの表現」と「ものづくり」を軸に授業をデザインして実践を行った。すると子どもたちは,「酸素や二酸化炭素の割合を変化させないために空気の通り道が必要である」という見方を粒子のイメージで捉え,ものづくりに活用していく姿が見られた。