教師教育の改善を目指すプロジェクトの一環として, 教育実習を受けていない理学部2年生と教員養成学部4年生・院生に中学校理科授業ビデオを視聴させ, その反応を現職理科教師と比較した。その結果, 授業の総合評価では教員養成学部生・院生の評価が厳しく, 特に「効果的な授業技術の使用」や「生徒の活動喚起」の観点で評価が低かった。評価カードによる観点別評価では, 現職理科教師の否定的なコメントの中で「教える事柄の工夫」の観点に属するコメントの占める割合が学生に比べて多いことが分かった。