自然災害は地域的現象であるので，学校の防災教育（および防災管理）の前提として学区内やその周辺で想定すべきハザードや当該地域の土地条件と社会的条件を踏まえることが必要である。災害というまれなことを現実感を持って理解できるという教育的効果も期待できる。福和（2013）の「わがこと感」の醸成にもつながる。

　学校教育において，児童生徒に身近な地域の具体例を示したりこれを導入に用いたりすることは，ごく日常的である。しかし，山形県庄内地方では，新潟地震（1964年6月16日，M7.5）で大きな被害を経験したが，多くの教員がこのことを知らず，学校でほとんど教えられていない。発災から約50年が経ち，直接経験の記憶を持つ教員が定年を迎えており，教材開発が急務であると判断された。そこで，既存の調査記録（なかでも教師や児童生徒，地域住民が記した作文等）および経験者への聞き取り調査を基に，当時の災害を復元し，それをもとに教材化することを目指した。

庄内地方における1964年新潟地震災害の復元

　鶴岡市においては，被害が大きい①京田地区②大山地区③西郷地区④上郷地区について調査した。①と②について記す。

　①京田地区は，鶴岡駅の北西に位置し，集落とその周辺は後背湿地である。小学校の校舎を利用して運営されていた京田幼児園では，園児がグラウンドへ避難する際に園舎二階が倒壊し，保母と園児16名が下敷きとなった。学校職員をはじめ，地域住民やちょうどプール建設工事を行っていた従業員によって13名が救出されたが，3名の園児が亡くなった。当時の園児Sさんは，倒壊部分の下敷きとなったうちの1人である。逃げる途中に机やいすから出ていた釘で左の頬を切った。自分もグラウンドに逃げたかったが，体が倒壊した建物にはさまれて動かず，「お父さん！お母さん！」と叫んで助けを求めるしかなかった。その後泣き疲れて眠ってしまい，気付いた時にはすでに救出されていたそうだ。

　②大山地区は，鶴岡市西部に位置する。地区の西部は丘陵地，東部は低地である。町を横断するように大戸川と大山川が流れており，当時の市街地は大戸川の自然堤防上にあった。ここは家屋被害が鶴岡市でもっともひどく，道路に家が倒壊したものもあった。家を失った人々は公民館や寺の竹藪，旧大山高校などで数日間生活した。大山は酒造業が盛んで，醤油作りも行われていたが，これらの被害も大きかった。酒造会社のWさんによると，町中を流れる水路に酒が流れ込み，酒と醤油の混ざり合った異臭が数日間消えなかったそうだ。大山小学校においては，明治時代に造られた木造校舎の被害が大きかった。当時3年生だったOさんの話によれば，教室後方の柱が倒れてきたとのことだった。大山小学校ではちょうど3日前の避難訓練の成果がでて，職員と児童全員がけがすることなく避難することができた。

　酒田市においては，既存文献で被害の大きい①旧市街地②袖浦・宮野浦地区の2地域について調査した。うち①について記す。

　①旧市街地は最上川右岸の砂丘とその周辺に位置する。水道被害が深刻でとくに上水道の被害が大きく，6月17～19日にかけて完全断水となった。その間は自衛隊の給水車で水を賄っていた。酒田第三中学校で2年生の女生徒がグラウンドに避難する途中に，地割れに落ちて圧迫死した。グラウンドには，何本もの地割れが走り，そこから水が噴き上げため，落ちた生徒の発見が遅れた。犠牲者と同学年のIさんの話によると，校庭でバレーボールをしている際に地震が起こった。先生の指示で最上川の堤防に逃げようとした時，グラウンドにはすでに地割れが起こっていた。地割れが自分に向かって走ってきた恐怖は，今でも地震の際に思い出すそうだ。水道管の被害，グランドの地割れや憤水から，酒田では広域にわたって激しい液状化が発生したことがわかる。

新潟地震の教材化

　現行の小学校社会科学習指導要領では，3年「市の様子」，「飲料水・電気・ガス」，4年「安全なくらしを守る」，「地域の古いもの探し」，5年「国土と自然」，6年「暮らしと政治」の各単元で，上記結果を用いた授業展開が考えられる。このうち3，4年社会科では地元教育委員会作成の副読本を用いることが一般的である。鶴岡市と酒田市の現行副読本には新潟地震災害は含まれていないため，これに追加可能な頁を，上記の研究成果を基に試作した。
　鶴岡市教育委員会では，次期改訂で新潟地震を取り上げることとし，2018年度から検討を開始した。以上の研究成果が次期副読本に活用される見通しである。