アクティブ・ラーニング（AL）が大きく取り上げられている現在の日本の中等教育において，他国の授業との比較研究はALの意味を捉え直すことに有効と考える。本研究では，米国，中国，インドネシア，日本の4か国で収集した高校物理授業を対象に，評価指標を用いてALの度合いを分析し，各国の高校物理授業の特徴を明らかにした。分析結果から，日本の高校物理授業にAL型の要素があまり取り入れられていないことが明らかになった。そのような状況が生じている背景を議論する。