Zusammenfassung
Im Zentrum des Beitrags steht die Analyse des Mentorings in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung, also die beratende Unterstützung von Referendar*innen im Vorbereitungsdienst zum Lehramt durch Lehrkräfte an Ausbildungsschulen, aus organisationspädagogischer Perspektive. Anhand einer rekonstruktiven Fallstudie wird gezeigt und diskutiert, welche organisationalen Konflikte in der zweiten Phase der deutschen Lehrkräftebildung organisationales Lernen an Schulen erschweren bzw. verhindern.
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Gergen, A. (2023). Mentoring in der zweiten Phase der Lehrkräftebildung im Spiegel der Organisationspädagogik. In: Heidelmann, MA., Storozenko, V., Wieners, S. (eds) Forschungsdiskurs und Etablierungsprozess der Organisationspädagogik. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-40997-5_20
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