摘要
對兒童來說，遊戲是基於內在動機的選擇，主動參與的外顯行為；因此，玩遊戲時總是充滿笑聲，歡欣溢於言表。要將遊戲融入數學教學活動中，並達到預期的教學效果，一定要考量學生先備知識及技能，事先經過縝密設計及妥善規畫。
關鍵字
無資料被引用紀錄
陳瑞昌（2011）。工業區廢水處理廠污泥減量及資源化之成效評估〔碩士論文，朝陽科技大學〕。華藝線上圖書館。https://www.airitilibrary.com/Article/Detail?DocID=U0078-1511201110382565
延伸閱讀
- 唐富美（2009）。在遊戲中自由的學習與成長。四季兒童教育專刊，(30)，2-3。https://doi.org/10.6398/SACEI.200906.0002
- 翁紹恩（2021）。一起玩遊戲吧！－運用遊戲化於實證醫學教學經驗分享。台灣實證醫學學會會刊，12(2)，22-27。https://doi.org/10.6864/EC.202112_12(2).0008
- 高淑貞（2019）。遊戲值得百般玩味。台灣遊戲治療學報，(8)，33-36。https://doi.org/10.6139/JTPT.201912_(8).0002
- 陳國慈（2008）。不只是旁觀者。宗博季刊，(67)，11-11。https://doi.org/10.30158/ZBJK.200806.0006
- 徐澄清、徐梅屏（1986）。從遊戲中學習。健康世界，(123)，41-44。https://doi.org/10.6454/HW.198603.0041