ISBN: 978-80-244-5400-9 | ISBN online: 978-80-244-5402-3 | DOI: 10.5507/pdf.18.24454009

Dynamika dílčích funkcí u předškoláků a žáků mladšího školního věku

Milan Valenta, Jaromír Maštalíř, Libuše Ludíková, Dita Finková

Results of particular investigations presented in the publication were achieved within a more broadly oriented research project focused on factors affecting the dynamics of educability in children and pupils in need of special educational supportive measures - i.e. with special educational needs. The text incorporates conclusions from the pilot project research, results of comparative investigations in the dynamics of development of visual, auditive and intermodal functions in pre-school children and intact pupils of the first and the second years of primary school, and standards for selected basal function sub-tests for pupils in the second year of primary school (seven- / eight-year-olds).

1. edition, Published: 2018, online: 2018, publisher: Univerzita Palackého v Olomouci, Křížkovského 8, 771 47 Olomouc



References

  1. ARNBAK, E., & ELBRO, C. (2000). The effects of Morphological Awareness Training on the Reading and Spelling Skills of Young Dyslexics. Scandinavian Journal of Educational Research, 44(3), 229-251. Go to original source...
  2. CARROLL, J. M., SNOWLING, M. J., HULME, C., & STEVENSON, J. (2000). The Development of Phonological Awareness in Preschool Children. Developmental Psychology, 39(5), 913-923. Go to original source...
  3. FEUERSTEIN, R., FEUERSTEIN, Ra. S., & FALIK, L. (2010). Beyond Smarter: mediated learning and the brain's capacity for change. New York: Teachers College Press.
  4. FEUERSTEIN, R., FALIK, L., RAND, Y., & FEUERSTEIN, Ra. S. (2002). The Dynamic Assessment of Cognitive Modifiability: The Learning Propensity Assessment Device, Theory, Instruments, and Techniques. Jerusalem: ICELP Press.
  5. GRAICHEN, J. (1973). Teilleistungsschwächen dargestellt an Beispielen aus dem Bereich der Sprachbenützung. Zeitschrift für Kinder- und Jugendpsychiatrie, (1), 113-143.
  6. GRAICHEN, J. (1978). Teilleistungsschwächen in den hierarchisch-sequentiellen auditiven, kinästhetischen und rhythmischen Regulationssystemen der Sprachproduktion; in: G. Lotzmann (Hg.) Aspekte auditiver rhythmischer und sensomotorischer Diagnostik, erziehung und Therapie, München/Basel, 9-13 (Beiheft der Zeitschrift Psychologie in Erziehung und Unterricht, Heft 74).
  7. GREICHEN, J. (1973). Teilleistungsschwächen, dargestell an Beispielen aus dem Bereich der Sprachbenützung. Zeitschrift für Kinder-und Jugenpsychiatrie 1.
  8. HAYWOOD, H. C., & LIDZ, C. (2006). Dynamic Assessment in Practice: Clinical and Educational Applications. Cambridge: Cambridge University Press. Go to original source...
  9. JANZEN, T. M., SAKLOFSKE, D. H., & DAS, J. P. (2013). Cognitive and Reading profiles of Two Samples of Canadian First Nations Children: Comparing Two Models for Identifying Reading Disability. Canadian Journal of School Psychology, 28(3), 323-344. Go to original source...
  10. SINDELAR, B. (2007). Deficity dílčích funkcí (Teoretická část). Bratislava-Brno: Psychodiagnostika.
  11. SINDELAR, B. (2007). Diagnostická metoda k zjišťování deficitů dílčích funkcí u školních dětí (příručka). Bratislava-Brno: Psychodiagnostika.
  12. SINDELAR, B. (2007). Předcházíme poruchám učení. Praha: Portál.
  13. SINDELAR, B. (2000). Diagnosis and treatment practices in the field of ADD/ADHD/HD in Europe. Strasbourg: Council of Europe Publishing.
  14. SINDELAR, B. (1985). Vefahren zur Effasung von Teilleistungsschwächen. Eigenferlag.
  15. TZURIE, D. (2015). Dynamická diagnostika učebního potenciálu: teoretické a výzkumné pohledy. Psychologie pro praxi, 50(1-2), 9-35.
  16. Zpráva OECD o hodnocení vzdělávání v České republice (www.oecd.org/edu/evaluationpolicy).