Validación y confiabilidad del Cuestionario de Persistencia Escolar (CPE) traducido y adaptado para la población de educación secundaria

RESUMEN

La mayoría de los estudios sobre abandono escolar se centran en las dimensiones negativas de la deserción. Sin embargo, es necesario comenzar a desarrollar herramientas que aborden las dimensiones de persistencia escolar. El objetivo de este estudio es validar y medir la confiabilidad del Cuestionario de Persistencia Escolar (CPE), creado por Davidson et al. (2009), en su versión traducida y adaptada para la población de educación secundaria ecuatoriana. Para llevar a cabo este estudio, se trabajó con un total de 253 estudiantes que estudiaban educación secundaria en un establecimiento público de la ciudad de Cuenca, Ecuador. Se utilizó el Análisis Factorial Confirmatorio con el paquete Lavaan y el estimador WLSMV. Los resultados se presentan en dos modelos, optando por el segundo de ellos, que cumplió con todos los índices de ajuste de χ2/gl, RMSEA [IC90%], SRMR, CFI y TLI. Este estudio contribuye a la investigación relacionada con la persistencia escolar al proporcionar una herramienta validada y confiable para medir este constructo en la población de educación secundaria ecuatoriana.

Validation and reliability of the School Persistence Questionnaire (CPE) translated and adapted for the secondary school population

ABSTRACT

Most studies on school dropout focus on the negative dimensions of dropout. However, it is necessary to start developing tools that address the dimensions of school persistence. The objective of this study is to validate and measure the reliability of the School Persistence Questionnaire (CPE), created by Davidson et al. (2009), in its translated and adapted version for the Ecuadorian secondary school population. To carry out this study, we worked with a total of 253 students studying secondary education in a public school in the city of Cuenca, Ecuador. Confirmatory Factor Analysis was used with the Lavaan package and the WLSMV estimator. The results are presented in two models, opting for the second one, which met all the fit indices of χ2/gl, RMSEA [CI90%], SRMR, CFI and TLI. This study contributes to research related to school persistence by providing a validated and reliable tool to measure this construct in the Ecuadorian secondary education population