4. Sınıf Öğrencilerinin Matematik Dersine Yönelik Tutumları

4. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumlarının ortaya çıkarılmasına yönelik olarak yapılan bu araştırma tarama modelinde betimsel bir çalışmadır. Araştırmada öğrencililerin tamamına ulaşılarak istekli ve velilerinin izni olan öğrencilerden 204 4. Sınıf öğrencisinden çevrimiçi olarak veri toplanmıştır. Toplanan verilerin güvenirliği yüksek bulunmuştur. Veriler normal dağılım göstermiş ve analizlerde parametrik testler yapılmıştır. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları en yüksek düzeyde "Matematik bulmacaları çözmekten hoşlanırım" maddesinde ve "Çok Yüksek" düzeyindedir. Bunu "Matematik dersinde öğretmenimi dikkatle dinlerim." ve "Matematik sınavları öncesinde konu tekrarı yaparım" maddeleri "Çok yüksek" düzeyinde izlemektedir. En düşük ortalama ise "Mecbur kalmasaydım matematik dersini öğrenmek istemezdim." maddesinde ve "Çok düşük" düzeydedir. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumlarının alt boyutlarda en yüksek düzeyde olduğu boyut "Yüksek" düzeyinde ilgi boyutunda olduğu görülürken bunu "Yüksek" düzeyinde çalışma boyu izlemiştir. Kaygı boyutunda tutumları "Düşük" düzeyinde iken en düşük düzey gereklilik boyutunda "Çok düşük" düzeyde ölçülmüştür. Matematik dersine yönelik genel tutumların ise "Orta" düzeydedir. 4. Sınıf öğrencilerinin matematik dersine karşı yüksek düzeyde ilgili oldukları ve çalışma yaptıkları görülürken bu derse karşı orta düzeyde kaygı taşıdıkları görülürken matematik dersinin gerekliliğini en düşük düzeyde gördükleri tespit edilmiştir. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları ailelerin sosyo ekonomik düzeyleri ve yaşlarına göre anlamlı farklılık göstermediği görülürken öğrenci cinsiyeti, öğretmen cinsiyeti, sınıftaki öğrenci sayısı ve matematik dersini sevme düzeyine göre anlamlı farklılık göstermiştir. 4. sınıf öğrencilerinin matematik dersine yönelik tutumları cinsiyetlerine göre ilgi ve çalışma boyutlarında erkekler lehine yüksek iken kaygı ve gereklilik boyutunda kız öğrenciler lehine yüksektir. Matematik dersine yönelik tutumları öğretmenlerinin cinsiyetlerine göre kaygı boyutunda öğretmeni kadın olan öğrencilerin daha yüksek düzeyde çıkmıştır. Öğrencilerin matematik dersine yönelik tutumları sınıftaki öğrenci sayılarına göre kaygı boyutunda ve genel matematik dersi tutumlarında sınıf mevcutları 30'un altındaki sınıflardaki öğrencilerin kaygı düzeyleri öğrenci mevcudu sınıflarında 31-35 olan öğrencilerden daha yüksektir. Matematik dersini sevme düzeyine göre çalışma boyutunda matematik dersini sevme düzeyi orta düzeyde olan öğrencilerin hem az düzeyde olanlardan daha yüksek hem de çok düzeyde olanlardan daha yüksek ölçülmüştür