ABSTRACT
El capítulo tiene como objetivo principal presentar las narraciones tanto desde el punto de vista de interacción humano como herramienta didáctica para enseñar lenguas. A partir de una introducción en que se presentan los distintos enfoques metodológicos y teóricos sobre el estudio de las narraciones, a continuación, se hace un repaso a la narración y la adquisición de primeras y segundas lenguas. En concreto, se hace hincapié en distintas hipótesis que explican el desarrollo de las formas y usos de los tiempos perfectivos e imperfectivos en español y de los distintos retos metodológicos y teóricos que presentan. En lo que se refiere a la parte didáctica del capítulo, se centra en la manera como las narraciones aparecen en los currículums de español como L2 tanto en Estados Unidos como en Europa y se destacan diversos puntos débiles en ellos como la falta de concreción sobre el orden de enseñanza de los distintos tiempos o del papel de la interacción en el desarrollo de las narrativas. Finalmente se incluye un apartado dedicado a las perspectivas didácticas de las narraciones en que se presentan cinco recomendaciones para el diseño de actividades didácticas para el desarrollo narrativo en español como L2.
