44 | 2007 | aster | 69> 106 Mondes possibles et compréhension du réel
La lecture d’un album en cycle 2 comme source de questionnement scientifique
Catherine Bruguière, IUFM de l’académie de Lyon ; LEPS, EA 4148, université de Lyon, université Lyon 1, Villeurbanne ; Cathbruguiere@ aol. com
Jean-Loup Héraud, LEPS, EA 4148, université de Lyon, université Lyon 1, Villeurbanne ; jlheraud@ yahoo. fr
Jean-Pierre Errera, école Paul-Émile-Victor (Lyon, 69) ; jpelyon@ hotmail. com
Xavier Rembotte, école Paul-Émile-Victor (Lyon, 69) ;
xavier. rembotte@ wanadoo. fr
Entre sciences et récits se joue une relation ambiguë de proximité et d’opposition qui contribue à créer un espace de réflexion sémantique et épistémologique intéressant pour la classe. Le point d’entrée du dispositif didactique que nous avons réalisé et étudié en CE1 (élèves de 7 ans) est la lecture d’un récit, en l’occurrence l’histoire écrite par Léo Lionni (1981) dans l’album Un poisson est un poisson et non des activités de sciences. Notre projet est de saisir en quoi la tension interne au récit entre la fiction et le réel amène les élèves à se poser des questions sur les
