Utilize este identificador para referenciar este registo: http://hdl.handle.net/10400.14/32132
Título: A vida digital das crianças em tempos de Covid-19: práticas digitais, segurança e bem-estar de crianças entre os 6 e os 18 anos
Autor: Dias, Patrícia
Brito, Rita
Palavras-chave: Crianças (6-18)
Famílias
Tecnologias digitais
Mediação parental
Práticas digitais
Perceções
Pandemia
Covid-19
Confinamento
Ensino a distância
Bem-estar
Children (6-18)
Families
Digital technologies
Parental mediation
Digital practices
Perceptions
Pandemic
Covid-19
Lockdown
Remote teaching
Wellbeing
Data: 2021
Resumo: Este relatório apresenta os resultados nacionais do estudo “A Vida Digital das Crianças em Tempos de Covid-19: Práticas digitais, segurança e bem-estar de crianças e jovens entre os 6 e os 18 anos”, coordenado pelo Joint Research Centre da Comissão Europeia, e realizado em 15 países europeus. O estudo teve como objetivo mapear as práticas digitais de famílias com crianças durante o período de confinamento obrigatório devido à pandemia Covid-19, bem como compreender o impacto deste período em mudanças de práticas e de perceções, quer dos pais, quer das crianças. A metodologia usada é mista, incluindo um inquérito a uma amostra representativa de 509 famílias portuguesas com crianças e adolescentes entre os 10 e os 18 anos, e entrevistas em profundidade a 10 famílias diversificadas, com crianças entre os 6 e os 12 anos. Ambas as técnicas de recolha de dados se focaram em vários temas, entre os quais se destacam as práticas digitais das crianças durante o período de confinamento, a mediação parental, as perceções de crianças e pais relativamente a oportunidades e riscos associados à utilização de tecnologias digitais, a aquisição ou desenvolvimento de competências digitais durante este período, a experiência de ensino a distância, e o bem-estar das crianças e jovens. Por fim, inquirimos ainda as famílias sobre o impacto futuro que previam para este período de confinamento. Entre os principais resultados destacam-se a intensificação das práticas digitais das crianças, quer para estudo, quer para entretenimento, e ainda para manter os seus laços familiares e sociais fora do lar. Esta intensificação das práticas digitais foi uma oportunidade para o desenvolvimento de novas competências, muitas das quais impulsionadas pelas plataformas e recursos escolhidos pelas escolas para o Ensino a Distância. Algumas crianças reportaram a exposição a alguns riscos online como tendo sido mais acentuada do que era anteriormente, bem como dificuldade em gerir uma utilização excessiva, aspetos estes que são fonte de preocupação para os pais. Tanto os pais como as crianças estão igualmente preocupados com as repercussões do Ensino a Distância na aprendizagem, temem que as crianças não tenham apreendido as temáticas abordadas durante o período de confinamento. As crianças apresentam bons níveis de bem-estar, e algumas até apreciaram passar mais tempo com a família, mas também sentem falta da interação face a face com outros familiares, amigos e professores. Possíveis aprendizagens ou mudanças de práticas para o futuro são toldadas, no momento da recolha de dados, pela valorização das limitações e perdas inerentes ao período de confinamento. As tecnologias digitais são reconhecidas como um instrumento vital para a manutenção de muitas atividades, e da “normalidade possível”, no entanto são consideradas uma solução aquém da experiência anterior, e tanto pais e filhos desejam retomar a forma como viviam a vida pré-pandemia.
This report presents the national results of the study “The Digital Lives of Children in Covid-19 Times: Digital practices, safety and wellbeing of children between 6 and 18 years old”, coordinated by the Joint Research Center of the European Commission, e conducted in 15 European countries. The goal of the study was mapping the digital practices of families with children during the mandatory lockdown period due to the Covid-19 pandemic. In addition, the study also aimed to understand the impact of this period in changes of practices and perceptions of both parents and children. The methodology is mixed, including an online survey to a representative sample of 509 Portuguese families with children between 10 and 18 years old, and in-depth interviews to 10 diversified families with children between 6 and 12 years old. Both data collection techniques focused on different topics, among which we highlight the digital practices of the children during lockdown, parental mediation, the perceptions of children and parents about opportunities and risks associated to the use of digital technologies, que acquisition or development of digital skills during this period, the experience of remote teaching, and the wellbeing of children and adolescents. Finally, we inquired the families about the future impact that they predicted for this lockdown period. Among the main findings, we stress the intensification of the digital practices of children, either for the purpose of studying, either for entertainment, as well as to maintain the social bonds outside the home. This intensification of the digital practices was an opportunity for the development of new digital skills, many of which driven by the platforms and resources that each school adopted for remote teaching. Some children reported that their exposure to risks was more frequent that it used to be before, as well as difficulties in managing their own use of digital media, which they recognized as excessive. These aspects are a source of concern for parents. Both parents and children are also concerned about the possibility of having a worse school performance as a repercussion of remote teaching. The children present good wellbeing levels, and some even appreciated the opportunity to spend more time with their families, but they also miss face to face interaction with other family members, friends and teachers. Possible lessons or changes for the future are clouded, at the moment of data collection, by the valorization of the limitations and losses that were inherent to the lockdown period. Digital technologies are acknowledged as vital for the maintenance of many activities, and of the “possible normal”. However, they are considered a solution with shortcomings when compared to pre-Covid times, and both parents and children desire to resume their pre-pandemic lifestyle as soon as possible.
Peer review: no
URI: http://hdl.handle.net/10400.14/32132
DOI: 10.34632/9789895471928
ISBN: 9789895471928
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