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Hintergrund/Fragestellung: Der weltweite Klimawandel erweist sich als immenses Risiko für die körperliche, psychische und soziale Gesundheit aller Menschen [1]. Hitzeextreme stellen eine erhebliche Bedrohung insbesondere für ältere, chronisch kranke und pflegebedürftige Menschen dar. Andere Umweltveränderungen wie Luftverschmutzung und hohe Ozonwerte fördern Atemwegserkrankungen und Allergien. Heutige und künftige Generationen von Pflegefachpersonen müssen mit diesen Herausforderungen der Umweltveränderungen umgehen können. Sie benötigen daher spezifisches Wissen und Handlungskompetenzen, um die Herausforderungen des Klimawandels in der Versorgung von Patient:innen zu bewältigen sowie gesellschaftliche und politische Veränderungsprozesse zu initiieren [2]. Das zentrale Thema Planetary Health ist deutschlandweit nur punktuell in pflegewissenschaftlichen Curricula verortet.

Daher werden im Rahmen des Projekts vier Lehr-Lerneinheiten zum Thema Planetary Health Nursing entwickelt. Zwei der Einheiten adressieren jeweils Bachelor- und Masterstudierende.

Methoden: Die Konzipierung der Lehr-Lerneinheiten erfolgte auf der Grundlage eines 1) Scoping-Reviews zu bestehenden Lernkonzepten, Frameworks und Materialien sowie 2) Workshops mit Studierenden und Expert:innen aus den Bereichen Planetary Health, Pflege und Pädagogik. Zusätzlich werden zur Unterstützung des Lernerfolges vier fallbasierte, digitale Lehr-Lernmaterialien für das Selbststudium erarbeitet. Das Projekt folgte einem partizipativen Entwicklungsansatz. Studierende wurden in allen Prozessschritten in die Konzeption integriert und konnten insbesondere eigene Fragestellungen und Schwerpunktthemen setzen sowie die Ausgestaltung der digitalen Lehr-Lernmaterialien aktiv mitgestalten.

Ergebnisse: Das Projekt findet sich derzeit in der Konzeptionsphase der Lehr- Lerneinheiten. Die Ergebnisse des Reviews, der Workshops und die Konzeption der Einheiten werden auf dem Kongress präsentiert.

Schlussfolgerung: Die Ergebnisse liefern erste Impulse für eine pädagogische Diskussion zur Thematik und der inhaltlichen Verankerung des Themas in pflegewissenschaftliche Curricula und Fakultäten.

Interessenkonflikte: Es bestehen keine Interessenkonflikte.