Maryvonne Abraham
ABSTRACT
Certains textes d'une langue peuvent être considérés comme des spécifications linguistiques capables d'engendrer des animations qui simulent la compréhension des textes d'entrée. Pour réaliser un tel programme, il nous semble indispensable de construire des représentations intermédiaires compatibles, d'un côté avec les descriptions sémantiques d'unités linguistiques, et d'un autre côté avec des spécifications d'animation d'images.
Comprendre un texte relatif à des mouvements spatiaux revient: i) à représenter sémantiquement le texte; ii) à engendrer une animation mettant en jeu des images; cette animation vise à reproduire ce qui est compris lors de la lecture du texte. Ce programme ambitieux suppose qu'au préalable chaque verbe ait des représentations que nous appelons schèmes sémantico-cognitifs (SSC), correspondant aux différentes significations du verbe. Tout schéma de mouvement associé à la signification d'un verbe représente trois types de connaissances: i) des déclarations et des relations invariantes pendant le mouvement; ii) la description cinématique du mouvement qui fait passer d'une phase initiale (Sit<inf>1</inf>) à une phase finale (Sit<inf>2</inf>); iii) les conditions dynamiques éventuelles qui rendent possibles ou qui contrôlent le mouvement cinématique.
Nous reprenons l'approche de R. Schank ou de J. Sowa qui remet en cause une association directe mot-concept pour adopter une décomposition de la signification des unités linguistiques en éléments de "sens" plus petits. Notre formalisme a pour but d'une part, de mieux traiter les problèmes de temps, et d'autre part, de fonder notre cheix de primitives, dans le cadre d'une théorie qui articule les niveaux de représentation linguistiques et cognitifs.
Introduisons quelques distinctions:
1- le verbe est une entité lexicale qui peut être polysémique. ex: <i>circuler</i>.
2- le verbe syntaxique entre dans une construction syntaxique. ex: N<inf>1</inf> circuler prep N<inf><i>loc.</i></inf>
3- le prédicat logique n-aire est associé au verbe syntaxique. ex: CIRCULER est l'expression du prédicat 1-aire CIRCULER<inf>1</inf>.
4- A un prédicat correspondent un ou plusieurs sens, désignés par /verbe<sup><i>i</i></sup>/, représentés chacun par un SSC. Un SSC est organisé à partir de primitives cognitives; il conduit à une représentation cognitive dès qu'il est instancié.
5- l'archétype cognitif noté/verbe/, s'il existe, se présente alors comme "le sens abstrait" commun à tous les SSC d'une même entrée lexicale polysémique. La construction de l'archétype repose sur une organisation des SSC en réseau. Elle utilise une description analogue à celle de J. Picoche.
A partir de l'exemple d'un texte français qui représente des mouvements spatio-temporels, nous donnerons pour quelques verbe du texte les SSC et les animations correspondantes. L'animation complète déclenchée par la compréhension de texte nécessite cette première phase de recherche.
Les schèmes que nous proposons sont intégrables dans un dictionnaire sémantique du français. Notre étude présentera à partir de l'exemple choisi la méthodologie appuyée par une réalisation.
<u>mots-clés:</u> {<i>compréhension de texte, représentation des connaissances dynamiques, lexique verbal, méthodologie, choiz de primitives sémantico-cognitives, verbes de mouvement, analyse d'un texte, dictionnaire sémantique, spécification linguistique et animation</i>}
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