Evasão no ensino superior: mapeamento de cursos licenciaturas da Universidade Federal de Goiás
DOI:
https://doi.org/10.29276/redapeci.2018.18.39923.45-60Resumo
Realizamos uma investigação quali-quantitativa, sobre a evasão dos cursos (habilitação licenciatura) de Física, Matemática e Química da Universidade Federal de Goiás (UFG). Neste artigo, consideramos evadido o estudante que abandona(ou)/desiste(iu) do curso o qual está matriculado antes de concluí-lo. O objetivo principal deste estudo foi mensurar e compreender as causas da Evasão nos cursos de graduação de UFG face a face. Para atingir o objetivo do estudo, os cálculos de abandono foram realizados em 2014 até 2016, de três fórmulas: 1) CEEE, 2) e 3 FORPLAD) COGRAD / ANDIFES. Com a finalidade de obtenção de dados, como instrumento de coleta de dados, foram aplicados 4 (quatro) questionários (instrumentos validados), com questões abertas e fechadas. Os dados obtidos através dos questionários foram tabulados e expostos com a finalidade de comparação entre os grupos envolvidos no processo de ensino-aprendizagem. Dentre os principais motivos que levaram/levam os estudantes a abandonar o curso foram: Professores, a Coordenação o Ensino e as Aulas. Conclui-se que a trajetória acadêmica é definida sob ponto de vista social, os estudantes não escolhem o curso por vocação, mas sim por influências exógenas ou outras razões tal como atrás foram citadas nas relações pessoais e/ou profissionais.
Downloads
Referências
AMADO, J. Manual de Investigação Qualitativa em Educação. Coimbra: Imprensa da Universidade de Coimbra, 2013.
ANDRIOLA, W. B. Evasão discente na Universidade Federal do Ceará (UFC): proposta para identificar causas e implantar um serviço de orientação e informação (SOI). Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação. Rio de Janeiro, v. 11, n.40, p.332-347, jul./set., 2003.
ANDRIOLA, W. B., ANDRIOLA, C. G. & MOURA, C. P. Opiniões de docentes e de coordenadores acerca do fenômeno da evasão discente dos cursos de graduação da Universidade Federal do Ceará (UFC). Ensaio: avaliação e políticas públicas em Educação. Rio de Janeiro, v. 14, n.52, p.365-382, jul./set., 2006.
BARDAGI, M. P. & HUTZ, C. S. Apoio parental percebido no contexto da escolha inicial e da evasão de curso universitário. Revista Brasileira de orientação profissional, Porto Alegre, v. 9, n.2, p. 31-44, 2008.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Lisboa: Edições 70, 2004.
BARLEM, J. G. T.; LUNARDI, V. L.; BORDIGNON, S. S; BARLEM, E. L. D; LUNARDI, F. W. D; SILVEIRA, R. S.; ZACARIAS, C. C. Opção e evasão de um curso de graduação em enfermagem: percepção de estudantes evadidos. Revista Gaúcha Enfermagem, Porto Alegre, v. 2, n. 33, p.132-138, 2012.
BEAN, J. P. The application of a modelo f turnover in work organizations to the student attrition process. Review of Higher Education, New York, n.6, p. 129-148, 1983.
BEAN, J. P. & METZNER, B. S. A conceptual model of nontraditional undergraduate student attrition. Review of Educational Research, New York, v. 55, n. 4, p. 485-540, 1985.
BORDÁS, M. Evasão em Universidade Pública é de 40%. Folha de São Paulo, 3.caderno/p.1, São Paulo, 1998.
CARVALHO, M. & TAFNER, P. Ensino Superior Brasileiro: a evasão dos alunos e a relação entre formação e profissão. Caxambu, 2006.
CORREA, A. C. C.; VIANA, A. B. N.; MIURA, I. K. Avaliação da Evasão e Permanência Prolongada em um Curso de Graduação em Administração de uma Universidade Pública. São Paulo, p. 1-16, 2005.
DIAS, E. C. M., THEOPHILO, C. R. & LOPES, M. A. S. Evasão no ensino superior: estudo dos fatores causadores da evasão no curso de ciências contábeis da Universidade Estadual de Montes Claros – UNIMONTES – MG. Montes Claros, 2010.
ESTEVES, M. Análise de Conteúdo. In Lima, J. A. & Pacheco, J. A., (Orgs.). Fazer Investigação – Contributos para a elaboração de dissertações e teses. Porto: Porto Editora, 2006,
FILHO, R. L. L. S., MOTEJUNAS, P. R., HIPÓLITO, O. & LOBO, M. B. C. M. A evasão no ensino superior brasileiro. Cadernos de pesquisa, v. 37, n. 132,p. 641-659, set./dez., 2007.
HOLSTI, O. Content Analysis for Social Sciences and Humanities. Reading, Addison-Wesley, 1969.
JORGE, B. G., MARTINS, C. Z., CARNIEL, F., LAZILHA, F. R., VIEIRA, M. C. & GOI, V. M. Evasão na educação à distância: um estudo sobre a evasão em uma instituição de ensino superior. Maringá, 2010.
JUNIOR, J. S. S. Aspectos conceituais e metodológicos sobre evasão na educação superior. 37ª Reunião Nacional da Anped. Florianópolis, 2015.
MEC/SESU. Comissão especial de estudos sobre a evasão nas universidades públicas brasileiras. Brasília: ANDIFES/ABRUEM/SESU/MEC, 1997.
NEY, O. A. S. Sistemas de informação acadêmica para o controle da evasão. 2010. 145 f. Dissertação (Mestrado em Engenharia de Produção) - Universidade Federal da Paraí¬ba, João Pessoa, 2010.
NUNES, R. C. Panorama geral da evasão e retenção no ensino superior no Brasil. XXVI Encontro Nacional de Pró-reitores de Graduação COGRAD/ANDIFES, Recife, 2013.
PASCARELLA, E. T. Studenty-facult informal contact and college outcomes. Review of educational research, v. 50, n 4, p.545-595, 1980.
RUIZ, A. I., RAMOS, M. N. & HINGEL, M. Escassez de professores no ensino médio: propostas estruturais e emergenciais. Relatório produzido pela Comissão especial instituída para estudar medidas que visem superar o déficit docente no ensino médio (CNE/CEB), 2007.
SÁ, S. Ensino, Aprendizagem e Avaliação no Ensino Superior: Perspetivas e Práticas. Tese de doutoramento não publicada, Braga: Universidade do Minho, 2015.
SÁ, S. O., & COSTA, A. P. Critérios de Qualidade de um Estudo Qualitativo (Carta Editorial). Revista Eixo, 5(3), 9–12, 2016.
SANTOS SOUZA, T. (2017). Estudo sobre a Evasão em Cursos de Graduação Presenciais na Universidade Federal de Goiás - UFG. 2017. 219 f. (Dissertação Mestrado). Universidade Federal do Goiás, Regional Catalão – UFG/Regional Catalão
SILVA, S., RAMALHO, N., PASSOS, A., CAETANO, A., SEIXAS, A. & SANTOS, A. Abordagens do sucesso, insucesso e abandono no ensino superior. J. Mendes, A. Caetano & J. Ferreira (Orgs.). Sucesso e abandono no ensino superior em Portugal, (pp. 19-46), Coimbra: Edições Almedina, 2016.
SOUZA, N. DE, COSTA, A. P., SOUZA, F. Desafio e inovação do estudo de caso com apoio das tecnologias. (Vol. 2). In F. de Souza, D. de Souza & A. P. Costa (Orgs.), Investigação Qualitativa: Inovação, Dilemas e Desafios, (pp. 143-162), Oliveira de Azeméis, Aveiro: Ludomedia, 2015.
SCHARGEL, F. P. & SMINK, J. Estratégias para Auxiliar o Problema de Evasão Escolar. Rio de Janeiro: Dunya. 282 p, 2002.
SPADY, W. G. Dropouts from Higher Education: na interdiciplinary review and synthesis. Interchange, 1, p. 64-85. 1970.
TINTO, V. Dropout from higher education: a theoretical synthesis of recent reserarch. Review of Educational Research, New York, n. 45, p. 89-125, 1975.
TINTO, V. Leaving college: rethinking the causes of student attrition. Chicago, III.; University of Chicago Press, 1987.
QUIVY, R. & CAMPENHOUDT, L. Manual de Investigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva, 2003.
