초록

본 연구에서는 과학과 관련된 사회ㆍ윤리적 문제(SSI)를 도입한 과학 수업에서 SSI에 대한 중학생들의 의사 결정 유형을 분석하고, SSI를 도입한 과학 수업이 학생들의 인성과 가치관의 변화에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고자 하였다. 이를 위해서 서울 소재의 중학교 3학년 118명을 실험 집단, 104명을 비교 집단으로 선정하였다. 실험 집단을 대상으로 ‘우주개발’, ‘성장호르몬’, ‘기후변화’를 주제로 SSI 수업을 한 학기에 걸쳐 진행하였고, 비교 집단을 대상으로 같은 기간 동안 교과서 중심의 수업을 진행하였다. 학생들이 SSI 수업 중 작성한 댓글 쓰기 활동지를 사용하여 의사 결정 유형을 분석하였다. 그리고 검사지를 사용하여 사전ㆍ사후검사를 실시하여 인성과 가치관의 변화를 분석하였다. 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, SSI 주제에 대한 학생들의 의사 결정은 관점의 다양성과 의사 결정의 일관성이라는 두 요인에 따라 4가지(A, B, C, D) 유형으로 분류되었다. 둘째, SSI 수업을 진행할수록 학생들이 의사 결정을 할 때 다양한 관점을 고려하고 일관된 의사 결정을 하는 학생들의 비율이 증가하는 경향성을 나타냈다. 셋째, 검사지를 분석한 결과, SSI 수업을 통해 학생들의 인성과 가치관이 통계적으로 유의미한 향상을 나타냈다(p < .05). 특히 ‘사회ㆍ도덕적 공감’ 요소의 하위 요소인 ‘다양한 관점에 대한 포용’과 ‘공감적 배려’에서 큰 점수 차이를 보였다.

키워드

과학과 관련된 사회ㆍ윤리적 문제, 의사 결정, 댓글 쓰기, 인성과 가치관

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